中小学要进一步重视劳动技术教育——学习九年义务教育《课程计划》的一点体会

国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和小学、初中24个学科的教学大纲(试行),将于1993年秋季在全国小学、初中的起始年级执行使用。这是深化基础教育改革,大面积提高义务教育质量的重大举措。这个《课程计划》与建国以来各套《教学计划》相比较有许多特点,重视劳动技术教育,注重学生劳动技能素质的培养就是其中一个十分明显的特点。下面我想就这个问题谈谈个人的一点学习体会和认识。 首先,义务教育的培养目标已明确地提出了劳动技能素质方面的具体要求。《课程计划》在提出了义务教育阶段的教育目的之后,接着     

对课改中某些困惑的辩证思考

基础教育课程改革已从实验阶段进入全面推广的新阶段。为推动课改工作持续健康地向前发展,既要肯定成绩,总结经验,也要善于反思,直面困惑或偏误。针对教师在改革实践中的某些困惑,诸如怎样正确理解课程目标的改变、需要更新哪些教学观念、学习方式孰优孰劣、信息技术与学科课程如何整合等,文章运用唯物辩证法的基本观点,逐一进行了分析和阐明,并以“多一点辩证法,少一点形而上学”为主线贯穿全文。     

关于进一步完善“普九”评估指标之管见

关于进一步完善“普九”评估指标之管见罗来栋国家教委颁发的《普及义务教育评估验收暂行办法》中规定的评估项目及指标要求，比较全面、准确地体现了义务教育法的基本精神和主要要求，并将各项指标要求加以量化，同时又规定：“凡本章已量化的指标，各地不得自行降低要求...     

初中劳动技术课教材编写中的几个问题

国家教委于1988年颁发了义务教育《全日制初级中学劳动技术课教学大纲(初审稿)》(以下称《大纲》),这是深化基础教育改革和迎接新技术革命挑战的一项重要措施。各省根据《大纲》要求,结合本地实际,组织力量编写教材,这是开设劳动技术课的重要条件。但是,劳动技术课是一门新学科,教材的研究编辑,应是一项教育科研课题,有些问题有待大家在实践中共同探索,展开讨论。本文拟就教材编写中的几个问题谈谈我们的肤浅认识。     

在扫盲中科学地进行汉字教学的实验研究——兼评《安子介现代千字文》

在扫盲中科学地进行汉字教学的实验研究———兼评《安子介现代千字文》罗来栋涂明（一）１９９２年１月２５日《人民日报》海外版发表了一则通讯《识字班见闻》：“农村的文盲半文盲经过二十天时间的汉字集中学习和语言训练，便能读报、念文件、看广告、写简单的条据，这...     

关于小学劳动教育的调查

我们根据“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,把小学劳动教育作为当前研究教育思想问题的一个方面,进行了一次调查,现将初步结果报告如下: 一、调查对象、内容和方法这次调查研究的对象是我省5个地区的10个市、     

试论汉字系统的结构特点与汉字教学科学化

各种文字都有各自的优缺点,都有各自不同的学习困难.汉字与拼音文字相比,具有不同的结构特点.认识汉字系统的结构特点,对提高汉字教学的科学化水平,具有重要意义.     

话说新教师的“断奶期”

有人说,师范毕业生走上工作岗位后的试用期间,是他们的“断奶期”,这是一个很形象、贴切的比喻。在“断奶”期间,由于身分、环境的骤然变化,引起了他们心理的不平衡,一时难以适应,甚至偶尔流露出迷茫。这些变化的表现,首先是由熟悉的条件、比较优越的母校来到陌生而又艰苦的农村小学、甚至村小或一师一校,生活环境落差太大。其次从受教育的、比较“自由自在”的学生变为须自我约束的、一言一行为人师表的小学教师,身份变了,反差很大,一下子很难进入教师“角色”。     

说服教育与必要的强制相结合

說服,这是摆事实,讲道理,使学生自觉地遵守共产主义道德規范的教育方法。强制,却是用行政命令(包括以命令公布的規章、制度、紀律、惩罰等等)办法要求学生去遵守行为規范。說服与强制,     

信息技术与课程整合：基础教育信息化的必然要求——南昌市邮政路小学教育信息化的调查

基础教育信息化是一项投入大的极其复杂的社会系统工程。邮政路小学选择了“教学优先，硬件跟进”的实施策略，以信息技术与课程整合为突破口，从而稳步地推进了教育信息化；文章还总结了该校具体实施“ 整合”的基本经验。