导看台——《101只斑点狗》

动物是我们人类最好的朋友,小朋友的家里是不是也有养小动物的啊?让我想想,它们可能是小猫、小狗、小鱼、小乌龟、小兔子……你们可真有爱心!看过电影《101只斑点狗》吗?影片中邪恶的贵夫人和她的服装设计师,为了缝制出斑点兽皮的时装,居然要残害101只斑点狗,获得它们美丽的皮毛。幸亏有善良的姑娘和小伙子拼命搭救,才帮助斑点狗们重获自由。贵夫人受到了应有的惩罚。姑娘、小伙子和他们的斑点狗朋友,开始了无忧无虑的生活。心灵对对碰:(用直线连接你的判断)斑点狗贵夫人姑娘、小伙子自助小演员小朋友都是很能干的,如果让你在这部影片中挑选…     

论高等教育大众化与大学生就业

一、高等教育大众化是我国新经济时代下的必然要求在20世纪70年代初期,美国著名的高等教育社会学家马丁·特罗教授创立了高等教育大众化理论。他曾以18岁~21岁学龄青年接受高等教育比例为标志,认为大学适龄青年接受高等教育者的比率在15%以下时,属于英才高等教育阶段;15%~50%为大众化高等教育阶段;50%以上为普及化高等教育阶段。该理论被引入中国以来,迅速引起国内同仁的极大关注,探讨、研究的文章纷纷见诸报端,并成为政府决策的一大理论依据。在市场经济条件下,国际、国内市场竞争日趋激烈,中华民族要在竞争中立于不败之地,就必须提高民族…     

《语文园地六》教学设计——人教版国标本四年级上册

设计理念 本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时候，笔者依据《课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了以下几个方面：一是整合资源，体现了训练的综合性，将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流给合起来。三是适度进行拓展性训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作写“出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。     

从《语文课程标准》谈语文学习空间的拓展

空间本属于一个物理概念 ,宏观上看 ,人是空间的所有者和创造者 ,人们总是在不断地追求生存空间的宽阔与舒适。学习是一项特殊的活动 ,理应有自己活动的空间。但长期以来 ,学习空间的拓展滞后于学习要求的不断提高 ,使我们的教学改革总是徘徊在一种理论上的虚拟的空间里。《语文课程标准》(以下简称《标准》)终于显示出了“大家”之气 ,对开放语文学习空间和网络语文学习资源作了一些具体的规定和要求。一、《标准》的目标具有三维性《标准》对语文学习目标的定位具有三维性或多维性 ,为语文学习支撑起了一个稳固的空间。《标准》从培养学生…     

构建数学思维解决化学问题

随着高考模式的改革与不断深入,新一轮高考给广大中学教师提出了一些新课题.在"3+X"高考模式得到人们认可的同时,中学化学教学中应打破以往那种"各人自扫门前雪"与"闭门造车"的教学格局.中学化学教师要以培养学生的综合素质为目的,注重学科交叉部分的教学,让学生能在高中学习中将各学科知识联系起来,构建完整的学科知识体系,提高解决综合问题的能力.     

《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知—说—悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。一、探究性准备(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别…     

历史书卷：《天海字卷》

20世纪70年代末,著名将军书法家--原北京卫戍区副司令员,中国书协第一届常务理事、北京分会副主席张西帆,曾拨墨挥毫写下"天外人归广场上欢呼声壮,沧海横流方显出英雄本色"的巨幅书法长联.此幅书卷一问世,即被广为传颂,留下了一段历史佳话.书法长卷上有当时来自党、政、军,老、中、青,东、西、南、北、中的各界名人佳士题跋36处、印信75款,这当中有老一辈无产阶级革命家、军事家及党和国家领导人,有驰骋疆场的一代军事将领,有全国学界、院校的教授、学者,还有文化界的作家、艺术家、书法家,等等.通篇巨幅耿耿繁星,丹心照人!     

抵制不良用语 学会规范表达——小学高年级语文综合性学习案例一则

【训练目标】1.引导学生正确地使用汉民族语言,认识我们汉民族语言的规范性和严肃性,自觉抵制不规范、不文明的语言。2.在调查访问、素材分析、汇报交流中整合语文学习资源,培养学生学习语文的多方面的能力。使整个活动既能完成共性的任务,又能使学生的个性得到发展。3.激发学生尊重、热爱汉民族语言的情感。【适用年级】小学高年级。【活动方式】在综合性学习指导组的宏观要求和指导下,学生围绕“语言的规范、文明”这一主题,自主组成探究小组,自主选择探究内容,自主确定探究的形式和结果的呈现方式。【活动时限】三周(每周校外活动3—6课…     

古文字与小学汉字识字教学

在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中，编撰者引入了一些古文字知识，即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆，使得古文字不再处庙堂之高，而是直接进入了“寻常百姓家”，把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中。这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学生来说都是福音。学者的研究成果被推广普及是对学者工作的认可，[第一段]     

下雪 赏雪 颂雪——《第一场雪》教学构想

人教版六年制小学《语文》第十一册《第一场雪》,是一篇情景相融、描述精炼的短文,寥寥数语,“下雪、赏雪、颂雪”的全过程及蕴含其间的雪韵、雪情便跃然纸上,可谓字字带景,句句含情。如何引导学生吸纳、内化这篇经典课文,在提前布置学生探究(搜集有关雪的图片、短文、影音材料)的基础上,可以按下列思路来引导。一、谈雪学生通过交流各种途径了解的雪景、雪情、雪趣,为学习课文作铺垫。1.同学们,你们喜欢雪吗?为什么喜欢呢?说说原因好吗?2.请同学们将各自搜集的关于“雪”的资料拿出来,相互交流交流。犤“谈雪”贵在激发学生的兴趣,开启学生…