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随着新课程改革的逐步深入,以更加理性的态度观照课堂教学时,我们发现,当前数学课堂教学的成本偏高,主要表现为情境创设不当,浪费感情：教具、学具准备豪华,浪费财力;多媒体运用过于精美,浪费精力;学习方式选择有名无实,浪费时间。现结合我在“第三届‘我与新课程’征文颁奖大会暨‘智慧·互动·成长’第二届全国青年教师教学风采展示活动”上执教的《用分数表示可能性的大小》一课,谈谈我追求的简约而灵动的数学课堂。 相似文献
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一、诱发期待,因需而学
师:我带来一个信封,这信封里装着什么图形呢?请喊出它们的名字.
(拿出一个又一个三角形,分别贴在黑板上.全班学生齐声喊出:三角形、三角形……)
师:我这信封里还有好多呢,但如果三角形、三角形同样的名字喊下去,烦不烦?
生:烦!
师:怎么办?
生:给它取名字.
师:为什么要取名字? 相似文献
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<正>质疑和思辨是学习的重要组成部分,对话和冲突是引发学生达到深度思考的真正捷径。教师与其不停示范解读或告诉学生学什么,不如提供工具和时间来鼓励学生勇敢质疑、表达、辨析、思考,用“少”教来成就学生的“多”学,最终帮助学生在说理中逐步深入,学会学习。下面以《多位数乘一位数》一课教学实践为例阐述自己的一些思考和理解。 相似文献
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说理课堂,从扣整体之“眼”、树理性之“魂”、悟学习之“法”等角度回到教育的原点,力求站在整体的学科视角,设计以核心素养为目标的学习任务,促使学生理性思考,还学生质疑、探究、分享的机会,使学生成为真实问题的发现者与解决者,构建适应时代发展的学科育人方式,勾连起“知识”与“人”的意义关系,充分发挥学科育人的价值。 相似文献
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一看图交流,轻松导入师:上几节课,老师带大家走进了春天,领略了春天多姿的美景。现在谁能用上我们学过的四字一组词,说说春天里我们都看到或听到了什么?生:莺歌燕舞,花红柳绿。生:泉水丁冬,百花齐放。生:万物复苏,春回大地。师:多美呀!春天已悄悄远去,夏天来到了我们身边。夏天会发生哪些有趣的事呢?(出示课文插图)你们都看到了什么?谁能用自己的语言说说谁在干什么呢?注意说完整。生:蜻蜓在空中飞。生:蝌蚪在水里自由地游来游去。师:还看到了什么? 相似文献
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《认识含有万级和个级的数》是苏教版教材小学数学四年级上册的内容。本课教学内容是学生在认识整万数和掌握万以内数的读写法的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数。本课的教学重点是掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法,难点在于万级和个级中间、末尾都有0的数的读写法,要点是平实中见精彩。下面从罗鸣亮老师执教该课的课堂中撷取几个精彩片段与大家共赏。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出:“数学学习的内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”因此,苏教版教材设计了大量儿童喜闻乐见的情境,有卡通漫画、动物故事、生活场景……有效地激发了学生学习的兴趣。但教材是一种“文本”,要转化成 相似文献
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罗鸣亮 《小学教学(数学版)》2010,(2):1-1
有这样一个故事：深山古寺里的一个小和尚突然动了凡心,从此他穿梭于灯红酒绿之间,放浪形骸。20年后的一个深夜．窗外月色如洗,清澈地洒在他的掌心。想起自己半生荒唐,他翻然悔悟,披衣而起,快马加鞭回到了寺里。他跪在佛堂前,请求方丈原谅,让他再次皈依佛门。方丈看着这个浪子,冷冷地说：“要让我重新收下你也可以,除非——”方丈信手一指供桌,“桌子也会开花!”供桌怎么能开花呢？浪子失望地离开了。 相似文献
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《解决问题的策略》的教学目标是学会用画图的方法整理信息,借助所画的图分析实际问题中的数量关系,以获取正确的解题思路;在体验、感悟、反思中感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会画图策略是整理信息、解决问题的一种常用策略;进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 相似文献