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161.
研究思想品德课的教学规律和特点,提高思想品德教育的实效性和针对性是一个很有价值的课题。针对思想品德课的现状,提出了用系列专题讲座来开设思想品德课的改革思路。对思想品德课的内容,形式等提出了改革的构想。 相似文献
162.
中学音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史。但中学音乐教学,尤其是多媒体技术在音乐教学中有效运用的研究起步较晚。随着现代化教育技术的迅速发展,数字化教学手段的科学性 相似文献
163.
164.
165.
166.
167.
减少非学术因素导致的基金项目无效申请 总被引:1,自引:2,他引:1
国家自然科学基金(以下简称科学基金)申报管理是每个依托单位科技管理部门工作的重点。近年来国家自然科学基金项目(以下简称基金项目)的申报呈现快速增长的势头,2006年共受理项目超过6.3万项,是“十五”第一年(2001年)的2.5倍。这主要是由于:(1)随着国家对科学基金投入的力度逐年增加,资助项目的类别和资助强度也随之增加,项目的“吸引力”增加;(2)在各单位科研实力的评估和个人学术水平的评价方面,基金项目所占权重越来越大;(3)科学基金对青年人才和海外学者的倾斜也使越来越多的科研人员有机会参与项目的竞争;(4)基金项目公平、公开、公正的评审体系、真实的反馈意见、相对完善的中后期管理和对科研失败的宽容政策等使科研人员有信心和兴趣参与基金项目的竞争;(5)免收项目申报与评审费用使科研人员尤其是年轻人有能力承受一次甚至多次的申请失败。 相似文献
168.
知识经济的发展对企业财务管理已经产生巨大冲击,为培养适应知识经济发展要求的理财人员,必须对建立在工业经济条件下的现行《财务管理》教学内容进行改革,包括:更新财务管理观念;更新财务管理目标;更新财务管理内容。 相似文献
169.
教学启发性原则的精神实质,是要充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生通过自己的观察,自己的思考、自己的实践获得知识、发展能力。有人把启发式当作特定的、具体的教学方法,甚至以为谈话法就是启发式,讲解法就是注入式,这是一种误解。启发式与注入式,是教学方法的两种指导思想,而不是特定的具体方法。讲解法运用得好,能激起学生的求知欲望,促使其积极思考,增进和发展学生的能力,就是启发式。而运用谈话法,倘若只是提些不须动脑筋的问题,或者使学生遵循教师事先设下的“标准答案”的框框,而不准学生发挥自己的思想,那就不是启发式。以为启发式仅指课堂教学也是片面的,作为教学原则,启发式指导着教学工作的各个环节,上课固然要启发式,批改作业、课外辅导以及考试等均应贯彻启发的要求。 相似文献
170.
语文教学中的情感效应 ,是教师运用各种手段、方式和方法来调动学生、感染学生 ,创造出教学的动人情景和氛围 ,使学生进入到一个更高境界的一种教学艺术 ,从而叩击学生的心弦 ,点燃智慧的火花 ,使其产生强烈的求知欲。在实际教学中 ,我作了一些有益的探索。一、读文入情 ,感染学生声情并茂的朗读能引起学生的审美情感 ,使学生在听知的过程中 ,品味其情调 ,明确其情理 ,融入作品的意境之中 ,能与作者情感产生共鸣 ,抒发美的情怀。如《再见了 ,新人》所刻划的场面、人物都充满了激情 ,小金花、大嫂、大娘和志愿军的一言一行无不蕴含着真、善、… 相似文献