浅谈英语习语的变化

习语是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句，是人民智慧的结晶，习语大都具有鲜明的形象，适用于用来比喻事物，因而往往带有浓厚的民族色彩和地方特色。有的习语意思明显；有的习语意思含蓄，可引起人们的丰富联想；有的习语可能包含几个意思．必须根据上下文的具体情况来明确它的意义。习语即是语言中重要的修辞手段，同时其本身也是各种修辞手段的集中表现。     

又一张军队改退批条

笔者曾在2680页介绍部队收发室的改退批条,日前又收集到另一种军队改退批条。 这张改退批条由中国人民解放军沈阳炮兵学院收发室使用。为铅字打印,仿“邮1407”格式,内部删掉了     

网络出版的发展与图书馆文献采访工作

面对网络环境下迅速发展的出版业，图书馆采访工作者应树立新的观念，多方面、多角度地调整采访策略，以适应网络环境的发展要求。     

由德国人上复式班想到的

复式班,就是一间教室有两个年级以上的学生上课,小复式两三个年级,大复式最多六个年级,外加一个学前班,但人数不多,也就十几个人或二十几个人,在中国农村,这种形式曾经很普遍。我一直以为这是中国和一些发展中国家所特有。前不久,有个机会与德国莱茵大学校长交谈,让我吃惊的是,这位校长的小学竟然也是在复式班度过的。20世纪60年代,他在联邦德国的一个边远小镇里上小学,学校里只有一位老师,十几个学生,三个年级,老师教所有的课程。大家在一起培养了合作和互助精神,大的孩子通常帮助小的,尽管条件不比现在,但当时的多数同学都取得了让人羡慕…     

用学导式创新中等职业政治教育的教学模式

中等职业技术学校在进行思想政治课时,中职政治教育教学中,要实行创新的教学模式—学导式：学导式博采众长、体系开放;适应性强、覆盖面广。这样可以提高学生学习的积极性和学习乐趣,让学生在主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的活动中得到发展。中等职业教育应为社会承担历史重任,促进学导式学习型社会建设。     

高中教材案例与乡土案例有效结合的实施路径——以“能源资源的开发”为例

新课程标准要求在教学中“充分利用各种素材,选取学生可以理解和接受的典型案例,使学生对人地关系等问题形成正确认识.”同时,高中地理新教材增加了“案例”栏目,选取的案例具有一定的典型性和时代性,但数量相对有限,仅少数区域会用作案例素材引入教材.因此,在教学中,如何根据教学内容和学生的知识基础,把乡土案例与教材案例有效的结合起来是值得研究的课题.本文以必修3(人教版)的一节课为例,从两种案例有效结合的理论依据进行分析,结合具体的实践教学路径提出相应的有效教学策略.     

幼师英语课堂对话教学有效性探析

针对幼师英语课堂对话教学的实际情况和特点,通过具体听、读、说、写等环节可提高幼师英语课堂教学的有效性。     

从提高教学能力的角度谈高职院校教师创造力的自我开发

教师创造力是指教师在教书育人过程中进行具有“新颖性”和“价值性”活动的能力,成功的教育教学过程是不断富有创造力的过程。本文拟从提高教学能力的角度谈谈高职院校教师创造力的自我开发。通过教师具有新颖性的教学活动,使自身的创造力得到开发,培养出适应时代发展的创新型人才。     

有关杨树种植技术对策与其有害生物的防治分析

当前,我国非常重视林业产业的建设基础,在营林工作中,杨树是很多地区都会应用的树种,所以在营林工作中做好对杨树的种植和病虫害防治工作就成了非常重要的一个环节,本文主要分析了杨树种植技术对策与其有害生物的防治分析,以供参考和借鉴。     

培养学生的作文自改能力

＂春风又绿江南岸＂这句脍炙人口的千古名句,相信很多人都不会陌生,一定也听说过诗人为了这个＂绿＂字进行了反复推敲的典故,可见古人是多么注重对文章的修改。但实际的作文教学中普遍存在着＂教师批改作文,学生看评语＂的现象。许多教师在批改作文时,发现文中错误,常常喜欢用红笔刀砍斧削,改得满纸通红。但事与愿违,往往是教师认真批,学生马虎看。学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完了事的不良习惯,作文能力总是得不到明显的提高,甚至下次作文仍然重犯上次作文的错误。究其原因,主要是因为教师没有把指导作文的重点放在指导学生自改上。