数学建模与学生综合素质的提升

通过分析数学建模的内容和特点并结合参加过数学建模学生的自身体会,提出了数学建模活动对学生自学能力、运用数学知识的能力、运用软件的能力、创新能力以及团队协作能力等综合素质的提升所起的作用。     

融数学史于数学教学中

本文从吸引学生兴趣,改变学生的数学观,增强学生克服困难的勇气,帮助学生理解数学概念,培养学生严谨的学术作风等方面阐述大学数学教学中融入数学史知识的独特作用,并且指出了在大学数学课堂中该如何恰当运用数学史知识。     

教学方法心得绝句二十首

教学方法的改善是教师始终努力的方向,诗歌中的七言绝句简约而易记,将两者有机结合,创作出教学法绝句,必能产生事半功倍的良好效果。     

关于含参量不等式恒成立问题的试题探究——以2023年新高考I卷第19题为例

含参量不等式恒成立问题是高度综合的一种题型.学生对这种题型往往比较困惑,教师常常需要推陈出新,引导学生形成清晰的解题思路.学生作为课堂教学的主体,是由浅入深、不断挖掘问题本质的亲历者.本文在探究新高考试题及其变题解法理论分析的基础上,针对学生做题的困境,提出几点教学建议.     

非全日制工程硕士研究生数学学位课的教学改革与实践

由于非全日制工程硕士入学资格考试相对灵活,学生年龄差异明显偏大,导致数学基础参差不齐,给数学学位课的教学带来极大困难。为了保障基本的培养要求,必须对教学方法进行改革,教学内容进行取舍。最终使非全日制工程硕士研究生具备完善的数学逻辑思维能力,能够独立正确选择合理的数学手段应用到自身实际的工作与科研当中,从而明显提升工程硕士研究生的创新意识。     

“最优化方法”课程思政案例设计及其实现

以“最优化方法”课程的教学内容为基础，从课程思政建设的基本原则和所涵盖的内容出发，结合课程内容的相关理论、方法和习题设计思政案例，深度挖掘案例中蕴含的思政元素及所承载的思想政治教育功能，潜移默化地提高学生的思想政治觉悟，在课堂教学实践中把立德树人和思政元素有机地融入教学中，培养学生成为三观端正、具有辩证思维的有用人才。