中西文化差异与汉英翻译教学

不同的地域养育了不同的民族,不同的民族创造了不同的文化,语言作为文化的组成部分,在其词汇(lecixon)、句法(syntax)、意域(register)和语体(style)等各个层次上都传达着一定的文化意义。语言又是文化的重要载体,不同的语言反映着不同的文化。相反,不同民族的不同文化也必定会在各自的语言中得到体现。在汉英翻译教学中,如何对待和处理两种语言所表现出的中西文化差异,这在理论上和实践上都是一个不容忽视的重大课题。     

完善高校教师教学激励研究及对策

该文着眼于高校教师教学激励,首先对国内外知名高校教学激励措施进行了梳理,分析了当前国内高校教学激励效果不佳的现状及原因,提出了科学构建教学激励评价体系、制定差异化教学激励措施等三个方面完善高校教师教学激励政策的建议,进一步提升教学激励对高校教师队伍建设的促进作用。     

博士生培养过程中的若干问题分析与建议

随着博士生培养规模的不断扩大,提高博士生培养质量已成为社会各界的迫切要求.博士生培养质量要靠整个培养过程来保证.本文结合作者自身博士求学体验,针对博士生课程学习阶段和论文研究阶段存在的问题进行了深入分析,并提出了建议.     

军队学历教育院校指技融合培养模式研究

着眼建设信息化军队、打赢信息化战争的现实需求,培养指技融合型军事人才日益成为军队院校教育的根本目标。通过对学历教育院校开展生长干部指技融合培养的必要性的深入分析,提出了指技融合"三个培养阶段、三种培养路径"的培养模式,并就院校完善指技融合培养机制提出了建议。     

CET在我院实施情况评析

CET是“COLLEGE ENGLISH TEST即大学英语考试”的英文缩写形式.大学英语(原称公共英语)是指我国高等学校为非英语专业大学生开设的公共英语裸,它是目前我国各高校课程设置中唯一的学习时数相近、质量要求相似、终结测评相同的一门学科,同时也是唯一的由国家教委统一命题、统一施考、统一问卷的一个科目.大学英语考试则是为检查和评价大学英语教学效果而设计的一种统测手段,它是目前我国高教界诸多考试中参加人数最多、涉及学校最广、组织规模最大的全国性外语类考试.     

大学英语写作教学中的问题与对策

自1986年《大学英语教学大纲》颁布实施和1987年全国大学英语统考举行以来,我国的大学英语教学发生了深刻的变化,教学质量有了明显的提高.然而,许多院校英语四级的通过率在提高到一定的百分点之后,便徘徊不前,似乎再也无法提高了.这是否说明这些学校学生的水平就是如此呢?答案当然是否定的.笔者认为,引起成绩停滞不前的原因固然很多,但最主要的问题还是出现在教学上.英语四、六年级考试的写作部分评分标准今后也有调动,本文拟从大学英语教学这个角度上,谈谈写作中存在的一些问题,提出自己的看法和建议,与广大同仁们商榷.     

浅议初中英语教学中的词汇教学

在初中英语教学中,词汇教学一直是令教师和学生十分头疼的问题。初中英语《新目标》教材的信息量倍增,生词量增多,使这一问题更加突显。本文遵循英语词汇教学原则,就此问题作初步探讨。