学生课堂问题行为及其矫正技术

课堂问题行为不仅影响课堂教学效果，而且还影响学生的身心健康。学生课堂问题行为的产生既有学生的主观因素，也有教师及家庭、社会方面的客观因素。对学生课堂问题行为可采用行为矫正技术，如强化、消退、暂停、团体偶联、契约、批评、积极地练习等，促进学生良好行为的发展。     

范示群伦

为我刊封面题字的启功先生驾鹤西去,全国惊痛,哀心一片。这位豁达乐观、成就伟硕、淡泊名利的大师去了,为后人留下了无尽的财富。大师者,即卓越的学术成就与高尚品德兼备之人。启功先生即亦如此。先生著述等身,书画无数,他的博才文识,令青年一代在短时间内难以尽学,但先生的人品,却是每个普通人都能深深感受到,自然也会给人以启迪。     

Units4-6检测题(英文)

禅脚券￡会臀豁称犷豁恋盆淤姗闷飞‘J飞介沪,.”‘’‘t’’’甲州.竺引:-—,.~,尸”黔,爪‘一.一一.一一恻哪~j 鳃雾忿飞n、。、,,or一k。,、mm二A.af日w一压alitt陌飞C.much’。;man丫)2.一‘户Are一扣创nte阳就。d,‘‘二二公gli幼?‘‘口了郎涅e邝muc氏A_toB,forCwith0 .In)3.A.1_th日t travelingbyt旧正nismoreoomfor-tablethantrave1ingbybus协尸antB,thinkC.日skOspeak〕4、The丫:hada:hort stavin Londo6崩d thenthey‘--‘‘品to Paris. A.3tartedoot‘日Jeftf口r了翻、C.went on·丁O才川oved awavJ匕日av已you ae臼0。…     

语文老师要敢于“下水”作文

过去,作文教学常常带有这样的思路:开始于范本分析,继之于写法归纳,止步于作文任务下达。学生作文往往没有真情实感,缺少鲜明个性,为完成任务而完成任务。长此以往,学生厌倦作文、怕写作文的现象就会比较突出。     

高四,并非无奈的选择

再读高中!心中在流泪,心中有无奈,心中更有激愤。再读高中!是因为腹少诗书:原来的基础打得不牢,原来没有浓厚的求知兴趣,少不更事,信心不足……经此一战,头脑醒了,眼泪流了!再读高中!是因为心有不甘:原来的成绩并不赖,原来的感觉非常好,原来的准备也充分,原来的打算也不错……经此一战,方知天不助我,一次失手,次次失手,考砸的味道很无奈!再读高中!是因为胸怀大志:原来的目标在远方,原来的方向朝向北,原来的专业最前沿,原来的约定在“未名”……经此一战,美梦破碎,心愿难成,目标近在咫尺,伸手可摘,心中充满激愤!算了吧!就这样算了吧!有得读就…     

育人为首德育先行

新课改要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质得到全面和谐的发展,个性特长得到充分的培养.因此,作为"班集体灵魂"的班主任就要紧记做一个道德建设的宣传者,在学生德育培养上下工夫,为学生一生的发展铺就成功的道路. 一、以身作则,给学生树立榜样 孔子日:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从."因此,我选择了为人师表.我现在教的这个班已上五年级了.在三年级上学期时,我就开始教学生预习.一次上语文课之前,我检查预习的作业,只有倔强的黄海斌一个人没有做.     

原野上的餐桌

约翰一路摸索着，踉踉跄跄地跑进密林的深处。当周围只有浓郁的树木气息时，他终于停了下来，长长地舒了一口气。