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夏震寰 《清华大学教育研究》1994,(1)
我的两点建议夏震寰建议一:通过公开招聘的方式,广收天下人才,建成一支世界一流的教师队伍。不仅在大陆招聘,也在欧美及港台等处招聘;不限于只招聘中国人,也同样招聘外国人;不仅招聘聘期较长的教师,也招聘短期的(例如半年或一半)的客座教授。受聘合同期满后,本... 相似文献
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掠夺性定价是各国竞争法规制的对象之一,美国的竞争法发展较早较成熟,其对掠夺性定价的实践经验也较为丰富。首先分析掠夺性定价法律要件在美国的发展,从中得出启示,然后归纳出分析掠夺性定价法律要件所应遵循的两个原则:一是“保护竞争而非保护竞争者”是掠夺性定价法律要件的价值取向;二是遵循主观要件与客观要件相结合的原则。 相似文献
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文章介绍利用大量废弃的低度氧化铜矿做原料提取硫酸铜的化学原理及工艺,确定了主要工艺参数,讨论了几种原材料的性能及用途. 相似文献
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吴肖丹 《华南师范大学学报(社会科学版)》2011,(1)
北宋致仕制度在祐文政策的背景下,给予致仕士大夫优厚的待遇。熙宁、元丰时期名臣的致仕生活与文学创作呈现出独特的面貌。他们赋予致仕在进退观、伦理修养上的新意义,开掘了陶诗、白居易闲适诗的旨趣,并在游历宴集、作品整理、读书参禅等活动中体现宋朝“尚文”、“崇老”文化。文学对士大夫的致仕生活有重要意义;而北宋文学成熟期追求理趣、归于平淡和老境之美的特色,其实深受熙丰致仕官文学创作的影响。 相似文献
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基于资源和知识理论的研究认为创业者知识是家族企业战略性资源,如何实现创业者知识的转移是家族企业代际传承中的核心问题。通过构建一个以创业者知识转移为核心的家族企业代际传承模型,试图揭示权利继任过程中创业者知识转移内在机理。在家族企业代际传承过程中,创业者知识转移将通过家族企业发展和剩余控制权两个途径对家族代际财富积累产生重大影响。最后运用该模型框架,对华人家族企业子承父业代际传承模式进行简要评论。 相似文献
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建构主义哲学把学习活动解释为,学习者在原有的知识经验基础上,对外部信息进行主动选择、加工和处理,并进而获得新意义。课堂教学作为重要的学习活动,要获得实效,必须有学习者的主动参与。在建构主义教学观看来,学习者是具有主体地位的,学生是学习的主体,是意义建构的主动者。即在教师的主导帮助下,充分发挥主体作用的意义建构过程。而这一过程又是一个教学生成过程,其最大特点是教学在师生互动中生成。互动情境下的师生关系是一种“人与人”的关系,即一种互相对话、包容和共享的互动关系。[1]这一师生互动,使得学生的主体地位得以体现。“教师不仅要把学生看作‘对象’、‘主体’,还要看作教学资源的重要构成和生成者”。[2]而学生主体性的落实,即调动学生的自觉性和积极性,引导主动参与教育活动,必然会有教学资源的生成,即使是课堂预设之外的“节外生枝”,也会因学生主体的有效参与而精彩生成,实现有效教学。 相似文献
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2002年1月11日,浙江省政府发布《浙江省科学技术奖励办法》。2008年,浙江省科技厅对《浙江省科学技术奖励办法实施细则》进行修订。随着经济社会的迅猛发展和科技体制改革的不断深化,该办法在奖励导向、奖项设置、评奖工作机制等方面的规定无法满足浙江经济社会发展和科技奖励工作的实际需要。为此,2014年,《浙江省科学技术奖励办法》的修订再次提上日程。9月1日,修订通过的奖励办法正式实施。此次修订的初衷是什么甲涉及哪些方面?今后浙江省科学技术奖的评审有哪些变化?如何更好地发挥科技奖励对科技创新和成果推广应用的引导和推动作用?……针对这些问题,本刊独家专访了浙江省科技厅副厅长王宏理。 相似文献