塑造自我形象发挥品牌效应——我的教学效率观

如果我们从商品学角度来类比,教师则是一种服务于学生、服务于社会、服务于国家、服务于人类的“特别商品”。他们只有在品质优异、深受信赖的前提下,才能名品出优效。如果说产品的形象是企业经济效益的命脉,那么教师的形象便是学校教学效率的根基。提高教学效率,抓教...     

稳中有变 瑕瑜互见——评 2001年春季高考语文题

整体看， 2001年普通高等学校春季招生考试 (北京、内蒙古、安徽卷 )语文试题，稳中有变，瑕瑜互见。 　　一、整体稳定 　　卷面结构、考点范围、题型题量整体上与 2000年秋季卷完全相同。其中，文言阅读、科技阅读的文选，与历年高考文选的体裁、类型相同；第四大题阅读，文体特色与 1997年、 2000年的文选一致，体现注重文学性考查的导向；作文沿用话题方式，限定性小，出发点仍是高扬“自由”“个性”“创新”的时代旗帜和写作理念。高考卷的整体稳定，体现了高考的严肃性和规范性，有利于教与学的正常进行，有利于考查选拔的常规化操作…     

课例三《左忠毅公逸事》教学实录

师:大家预习课文了吗? 生(参差不齐):预习了. 师:那好.能用通俗的语言解释文题的含义吗? (教师板书文题并提醒"逸"的右边是"兔"不是"免",一"点"别漏了;学生认真抄写文题)     

思有路 文有纲——思路与结构

筅肖家芸1.具有开阔严密的思路;2.能够安排合理清晰的结构。1.精巧构思路的能力。思路是指作者的运思过程,作者思有路,文理方可通。思路的能力是作文最基本的能力。(1)思路的开阔能力。所谓开阔是指思路充分打开,突破某一点的束缚,走向广阔的联系空间,交织成意蕴丰厚的信息网络。作文如织网指的就是此意。开阔思路的模式常见的有五种。一是时间上开阔。眼前、过去、未来,彼此牵连,相机拓展。二是空间上开阔。远近、高低、内外、水陆等彼此关联,联系迁移。三是感观上开阔。视觉(形、色、物、象、行、神),听觉(谈、笑、哭、泣、声、势、动、静…     

2001年安徽省中考作文精选精评

题目：有生活就有需要。在特定情况下，人们会有某种迫切的欲望和要求。如：遇到困难时最需要帮助，产生误会时最需要沟通，学会学习最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才……我们对某种“最需要”可能有体验和见闻，可能有理解和认识。请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，写一篇文章。提示要求：１．可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。２．不要忘记拟一个题目。３．文中不要出现真实地名、校名、人名，否则会扣分。４．考虑到内容的充实，文章最好不要少于６００字。５．为了方便别人阅读，请注…     

感人心者莫过于真

文章对读者的吸引力,来自于作者的真实呈现。所谓发自肺腑,才能感人肺腑。文章的"真"涵盖两个层面的意思。一是所写能反映客观事物的本真,写景、状物、记事、写人,基于事实,不无中生有,不歪曲割裂。二是所写合情合理,不生搬硬套,不矫揉造作。"真"的气象在于淳朴。淳朴,乃文之高品。唯淳朴,方能摒弃世俗的偏见,拂去眼前的蒙尘,看到人世间的单纯美好,写出至真至纯的好文章。     

切合的才是好的——谈语文教学设计

有效的教学设计在于三个切合：切合学科质性,切合学生心性,切合教师个性,有利于师生共同成长。     

“活动式”教学中的几个基本问题

一、活动的重心与特性语文“活动式”教学的活动是以“第一课堂”的常规教学为中心,以“第二课堂”和“两个范围”为辅助的。     

基于学情的语文活动式教学实践

语文活动式教学越来越受到专家学者和一线教师的重视。试从“学情分析”的视角探究语文活动式教学实践,以沪教版语文教材《雁》一课为例,基于学情分析、学情设计、学情实施三个层面,重构高效的课堂。课前进行学情分析,得出学情分析的结果;在学情分析基础上设计语文教学活动的“点”(目标)、“策”(策略)、“法”(方法)、“评”(评价);最后从学情实施层面评估学生学习的效果。活动式教学中的学情分析,不再是教案的附属品,它打开一扇了解学生需求的大门,与教学系统中诸多要素互相影响,多向促进。     

用发展的眼光去思辨

发展性思辨是用发展变化的眼光去思考辨析。发展性思辨侧重于事物的纵向联系,有三个层面的思辨视角：