拥有理牲便拥有精彩——两面思辨导引

世间一切事物都是相互联系的,绝对孤立的事物不存在。所以,必须打破“一叶障目,不见森林”的孤立看问题的简单思维,必须摒弃就事论事的简单做法,学会用联系的正确方法看问题,既看到事物的独立性,即个性,又看到此事物与彼事物的相互联系,共生依赖,这样才能走出狭隘,突破局限（顾此失彼,以偏概全）,看到事物的全貌,做出正确的决断。     

语文课堂活动的若干策略

肖家芸:“教师不要用固有的思维定势束缚学生的思维,不要用传统标准衡量学生的见解,不要以个人喜好挑剔学生活动中的不足,尤其要善待学生活动中的‘创见’(哪怕初看是‘歪理’),给学生充分的自主活动空间和心理安全感。这样学生才会大胆地活动,创造性地活动,活动出水平。”     

语文点拨教学之路越走越宽广

１９９６年６月,我有幸参加了“芜湖市语文点拨教学实验研究课题组”,系统而认真地学习领会蔡澄清先生的点拨教学理论。在蔡先生的悉心指导下,我逐步尝试着运用点拨法于教学实践,一步一个脚印,一年一个台阶。由于点拨教学的成功,１９９６年我被评为芜湖市“教坛新秀”,破格晋升为高级教师;１９９７年我又被评为安徽省首届“教坛新星”,同年７月在蔡先生的推荐和指导下,作为安徽的代表参加秦皇岛第二届全国青语会课堂教学大赛,获得一等奖。由于点拨教学的影响,１９９８年我应邀赴山西、广西等地进行教学交流活动;１９９９年４月我又受邀赴京…     

让精彩于学生

课堂绽放精彩,这是每一个致力于享受课堂的教师所梦寐以求的。然而实践中对“精彩”理解的错位,常常导致行为的偏差。从教育学上说,教师课堂的一切行为都是为了促进学生的发展。教师的发展体现在学生的发展之上,教师的精彩呈现于学生的精彩之中。让精彩于学生,才能留精彩于自己。让精彩于学生,须归主体于学生。从角色定位看,学生是学习的主角,教师是辅助。语文学习重在体验感悟,必须有听、说、读、写、思、做的亲身经历,别人替代不了。学生的主角地位不凸显,主体活动不活跃,他们的自主经历无从建立,这样的课堂如果依然有精彩,那精彩的只是教…     

话题作文训练材料

1．１９６５年，一位四年级学生主动到西雅图图书馆帮忙，他总是认真地把放错地方的图书准确回归原位。后来他因搬家而离开了西雅图，但他仍坚持让爸爸开车送自己到该图书馆义务劳动。他说：“如果爸爸不送我，我就走着去。”这位少年就是后来的微软电脑奇才比尔·盖茨。(若从材料中“认真地把放错地方的图书准确回归原位”出发，可确定“做事要有高度的责任感”，若从比尔·盖茨坚持参加义务劳动，可强调“要重视社会实践”这一观点，它们都是切题的最佳立意。) 2．美国教师教学生画苹果，教师拿着一筐苹果，让学生任意拿一个便作画去…     

调好心态 善用资源

调好心态是学好语文的保障。调好主动的心态。汉语是汉民族的母语,汉字汉语中流淌着中华民族的文化,联结着中华儿女的每一颗心。学好语文是我们继承民族文化的神圣使命。法国作家都德在《最后一课》中说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”而当一个国家走向繁荣昌盛时,民族语言也同样是民族凝聚力的纽带,觉醒的人民掌握了它,就好像拿着一把打开富强大门的钥匙。随着香港、澳门的回归,祖国的日趋强大,东南亚乃至世界各国正在形成“汉语热”,类似于“托福”的汉语水平测试正式实行,21世纪汉语必将越来越显示其不可或缺的重要性。学好语文是我们走向现代化,乃至走     

文言文翻译如何备考(一)

在广泛阅读增强文言文语感基础上,重点掌握文言词法、句法及译法的基本规律,在针对性的操练中逐步提高翻译能力,是每一个即将参加高考的朋友的当务之急。     

《漫话清高》教学实录

师：今天U盘打不开，预告做好的课件无法使用，只有临时板演啦。 （学生纷纷扬扬，欢迎的神情之中含有考验的意味）     

语文教学的质量意识和效率自律

经济发展中“又好又怏”四字方针．同样适合当下的淆文教学。“好”的前提是科学发展，和谐进取，这是语文教学须有的质量意识和效率自律。     

举要·互补——语文课节约高效的基本途径

语课堂教学亟待摈弃华丽的包装。[第一段]