第六册 课例 除法应用题和常见的数量关系

教学内容与教材简析 这部分教材是“乘数是两位数的乘法”中常见的数量关系的继续。教材是从学生已熟悉的用乘法解决具有常见数量关系的应用题出发,引出用除法解决具有常见数量关系的应用题,进而推想出有除法的数量关系式,这样显得机械呆板。既然是常见的数量关系,应与学生的生活实际紧密相连。应充分利用原有的用乘法解决具有常见数量关系的应用题的基础,引导学生自主总结乘、除法中常见的数量关系。     

如何让学生保持旺盛的学习欲望——“引导主动学习”实验回顾

教学活动过程中的“因势利导”“随风潜入夜”是实现有效教学的根本,这个“势”和“风”就是小学生学习数学的动力趋向,用我国古代教育家孔子的话来说,就是使学生处于一种“愤”“悱”的心理状态,即孟子释为“心求通”“口欲言”的状态。用现代的建构主义学习理论阐述,就是原有认知与新知联系的导向．也可以说是皮亚杰的“认知发生”、维果斯基的“最近发展区”,     

抽象 理解 应用——谈小学数学教学与生活实际的联系

数学教学“生活化”，是这次课改的一个亮点，也是热点和难点。2006年《人民教育》第3-4期合刊《透视新课程》专栏以“三角形的稳定性”为案例，“追问学校数学与生活数学的分野”，引出郑毓信谈《学校数学：必要的抽象》，引出孙晓天谈《生活，“发现”的载体》。     

正确把握数学教学的内涵——读《大成若缺认识圆》有感

近几年,在《人民教育》开辟的“教学平台”上,展示了广大数学教育工作者在新一轮数学课程改革中的教学案例,以走出数学与走进数学来研究数学教学,引领数学新课改向纵深发展,该刊今年第3—4期上华应龙的《大成若缺认识“圆”》一文所述教学案例,即为其中之一。新课改以来的长时期内,很多改革的实践者,突破完整、严谨、封闭的数学体系,密切联系生活,探索数学教学的有效途径,虽然在生活中找到了无穷尽的数学现象,但是经过归纳和抽象还是回到了原有的数学体系。     

深化新课程应处理的几对关系

随着新一轮课程改革的不断深入,学校在探索有效的途径和方法,促进学生全面发展方面,作了很多探索,有了很大的进步。笔者认为深化课改过程中还应注意处理好几对关系。     

乘法的初步认识

本节教学内容为乘法的初步认识(教材第19～21页例1.2),第1课时,新授课。 本节课是学生学习乘法的开始,要使学生知道乘法的含义,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。如何让低年级学生初步认识乘法,是本节课的重点也是难点。而正确认识乘法是了解乘法口诀的来源,熟记乘法口诀、解答乘法应用题的基础。因此使学生知道乘法的含义非常重要。     

开放手脑 严谨思考——《平等四边形面积的计算》教学案例与评析

为了打破传统教学中学生单纯地被动接受的状况,新课程提出了“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式。学生在参与知识形成的过程中,自主操作、演示、观察、比较、理解、判断、归纳,从而发现新知。由于学习方式的改变,教师的教学方式必然改变,要成为“数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学实践中,特别是在公开的示范课上,我们较多地     

着力引导学生自主探索——根据《大纲》修订精神指导数学第七册教学

教育部颁布的《义务教育数学教学指导意见(讨论稿)》和《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(修订征求意见稿)》对数与计算的教学,不论是教学内容,还是教学要求都作了较大的调整。特别是在教学要求上,在保留过去培养学生的计算能力,重视基本口算和笔算训练的基础上,提出：要重视培养估算的习惯和能力。重视培养学生检验的习惯,     

第七册 认识一位、两位小数

教学内容:本节教学内容为小数初步认识的起始内容(教材第117～121页),第1课时,新授课。 新课导入设计 复习1:把下列图中的阴影部分用分数表示出来。