对大学排名的三点看法

今年的中国大学排行榜又出来了 ,带来了强大的社会冲击波 ,一时间成为人们街谈巷议的焦点。对此 ,是“几家欢乐几家愁” ,“公说公有理 ,婆说婆有理”。那么 ,对于大学进行排名评估 ,究竟应该怎么看呢 ?我以为 ,至少我们可以这么看 :其一 ,对大学排名 ,有胜于无。也就是说 ,对     

学术的光芒与精神的魅力——记潘先生的学术沙龙

办大学就是办出一种浓郁的学术氛围，而这种氛围的形成，是由一个个具体的教师和他的学生们为着学术的努力而共同造就的。[编者按]     

基于终身教育理念的高职教育结构与体系改革

高等职业教育已经成为中国高等教育大众化的重要力量,但是现阶段高职教育的社会认可度仍然偏低。基于终身教育的理念发展高等职业教育,有利于建立完善的高等职业教育体系,促进高职教育多样化发展,实现学历教育与非学历教育并重,全日制和非全日制形式并举,教学模式多样化等,增加不同年龄、不同岗位、不同需求的公民接受高等职业教育的机会,从而将职业教育融入终身教育体系。     

浅谈小学作文教学中的“扶”和“放”

本人近年来坚持在作文指导教学中进行大胆地尝试，采取“扶“和“放”相结合的办法,取得了一定成效。下面就简单谈谈自己的做法。     

浅谈公路建设与运输对经济社会发展的拉动作用

公路是社会经济发展到一定阶段的必然产物,也是现代经济的催化剂.本文从实证研究的角度出发,分析了公路建设对经济社会发展的多方面拉动作用.     

液压滑模技术在交通斜洞施工中的应用

滑模技术在水利水电工程中常用于大体积混凝土施工,在地下洞室混凝土衬砌很少涉及,特别是对于小断面地下洞室混凝土衬砌更是未曾采用。对于滑模这种先进的施工技术如何应用于小断面地下洞室混凝土衬砌,本文结合工程实际情况,对液压滑模系统的结构设计和施工方法进行了探讨和总结,为滑模技术在小断面地下洞室混凝土衬砌提供了实际经验。     

正本清源:摆正教育的社会角色

正本清源：摆正教育的社会角色肖海涛新中国成立４０多年来，教育事业在取得辉煌的成就的同时，也经历过一些曲折。回顾新中国的教育发展史，我们会发现这样的事实：主观上，我们总想把教育搞好，进行了一场场大大小小的教育改革，可结果，却并未避免出现“教育政治化”...     

浅谈语文课堂中如何实施快乐教学方法

魏书生老师曾明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声”．要求教育工作者在教学过程中必须让学生感到快乐。据研究者发现：在学习的过程中感到快乐的学生．其记忆能力和接受能力远远超出了在学习过程中感到乏味无趣的学生。     

人文教育的多维向度

人文主义、人文教育的一些核心观念和态度关乎人类永恒福祉,是基于人性、发展人性、为着人类更圆满更美好的生活。教育的使命和目标追求最终要落实到具体的人才培养活动中,才能真正体现人文教育既"顶天"又"立地"的本质。人文教育可理解为人文精神的培养(顶天),以及培养过程中人文精神的体现(立地),即在教育活动中既体现一种精神追求,又追求一定的精神。人文教育具有多维向度,它从以下几个方面呈现其理论精髓:以人为本的教育观;性灵向善的人性论;关照精神与价值的课程观;非强制性的教学方法论;知行合一的过程论;潜移默化的功能论等。分析人文教育的多维向度,有助于更好地理解和践行人文教育。     

发展职业技术本科教育刍议——基于学制改革的视角

当前我国职业技术教育基本上只到专科层次,本科层面大多是普通理论型本科而缺少职业技术型本科,从而导致本科教育出现"断层"、高校培养的人才结构与社会实际需求脱节.根据世界高等教育的发展趋势以及我国现代化建设的人才需求,发展职业技术教育本科,培养中高级应用型、技术型人才,大势所趋,大有作为.