略谈编辑出版工作现代化

在信息技术革命席卷全球的大潮中，作为新兴产业的编辑出版业，加速采用高新技术，实现编辑出版工作电脑化、网络化，以便更好地为经济的高速发展和社会的全面进步服务，具有现实的紧迫性和深远的历史意义。 一、充分认识编辑出版工作现代化的意义 　　1.编辑出版工作现代化适应信息经济的需要 　　以微电子、光电子技术为核心的高新技术日新月异地进步，信息经济 (知识经济 )走向全球化的趋势正日益加速。在高速发展的信息经济影响下，编辑出版行业虽然具有了文化属性和直接经济活动属性的双重性，但作为文化传播、积累和继承的文化属性，…     

网络环境下书目控制实践的变革

本文简要地分析了当代书目控制发展的趋势。提出了网络条件下。加强国家书目控制系统管理、建立书目资源共享系统，强化书目规范控制的具体意见。     

iBASE数据库及其在数字图书馆中的应用

iBASE数据库是北京国信贝斯软件有限公司针对图书、情报、档案部门的文献信息内容处理而推出的、拥有知识产权的、当今领先的非结构化数据库管理系统软件。非结构化数据库是相对于关系数据库那种严格的二维表的结构化而言的数据库，就是指数据库的字段长度可变，并且每个字段可以由可重复的子字段构成的数据库。由于iBASE数据库的支持子字段、变长字段的技术特点非常适合文献处理单位业务的特殊需求，因此也可以将iBASE数据库看成是一个大型的文献数据库管理系统。iBASE数据库的特点作为专门针对文献处理的新型数据库产品，iBASE数…     

地市机关报理论宣传的现状分析及对策

地市机关报理论宣传的现状近年来,市场经济大潮席卷神州大地,新闻媒体相互之间的竞争日趋激烈,各地市机关报纷纷打出"贴近生活、贴近百姓"的旗帜,全力以赴抓新闻,讲究新闻立报。这无疑是对的。但在不同程度上自觉或不自觉地存在一种忽视理论宣传的倾向。多数报纸不约而同地大幅裁减理论编辑人数,压缩理论专版版面,拉长理论专版出版周期,有的地方甚至一度取消了理论专版。据统计,全国地市机关报中每星期固定安排了一个理论专版的不到三分之一,编辑力量的安排更是捉襟见肘。这种现象是与我国目前的政     

我国短道速滑优秀运动员营养干预研究

对备战第19届冬奥会的8名优秀短道速滑运动员进行了三次膳食营养调查和体脂成分到定，结果表明膳食改进前，运动员膳食中存在不合理现象，通过采取积极的营养干预措施，运动员学会了科学地选择食物，膳食改进后(第3次营养调查)，运动员碳水化合物摄入量增加，蛋白质、脂肪摄入量减少，三大热能营养素的比例达到推荐值要求，运动员膳食结构趋于合理化。同时，运动员的体脂百分比测定数值也下降，合理改善营养不会造成体脂增加。膳食改进后，运动员仍有部分维生素和无机盐摄入量达不到推荐值要求，须通过口服营养品补足。     

美国短跑项目竞技优势成因剖析

美国素有田径王国之称,短跑项目更是美国人的天下。其竞技水平之高,优秀短跑人才之多,让世人称羡。综观近几届奥运会,在田径短跑项目比赛中,美国优秀男女子运动员获得了大部分金牌,创造和保持着多项世界纪录。展望21世纪,短跑项目竞技优势依然长盛不衰,且大有英雄明星辈出之势。因此,深入全面分析美国短跑竞技优势发展原因,感受美国     

论电子政府

本文阐述了电子政府的产生、涵义、特征,介绍了国外电子政府的概况,进而论述了中国电子政府的现状、制约因素和发展对策。     

跑的专门性训练在少年短跑训练中的地位和作用

我国现行的体育院系《田径》教科书里把小步跑、高抬腿跑、后蹬跑和车轮跑作为跑的专门性练习,广州体院的刘永东和韩凤月老师通过对前三个练习的动作结构和效应进行理论分析后认为:1、小步跑练习对于短跑技术的改进和提高具有促进作用;2、高抬腿跑和后蹬跑因技术结构与短跑的技术结构存在差异,会导致负迁移效应,在实际训练中不宜过多采用(《体育教学与训练》90.4期)。这些论点很新鲜,对如何进一步认识跑的专门性训练有较大帮助。本文试从少年短跑训练方面谈谈跑的专门性练习在实际训练中的地位和作用,供同行们共同商榷。     

第19届冬奥会国家短道速滑队运动员的膳食营养调查和身体成分的分析

通过对参加第19届冬奥会国家短道速滑队运动员(共8名)的膳食营养调查和身体成分的测定分析,旨在了解运动员的膳食营养状况、加强运动员的营养保证,并为训练计划的制定和训练效果的评定提供一些客观依据.     

幼儿自主学习与环境创设

幼儿自主学习离不开一定的环境，因为学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现其独立性和主动性。试想，一统的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由。但是，幼儿园是一个教育机构，它的学习不可能如弄堂游戏那样，自由地等待“无心插柳”的收获。因此这个可选择的环境，是有“一定”的界限的，是由老师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。幼儿的可选择性具体可归纳为以下几个方面：