感谢儿子挽救了我

5年前,我由于工作出色,被提拔为厂办主任,这样就常跟随厂长出差办事。刚开始一切很正常,后来一次去大连出差,他却向我提出了非分要求。说实在的,我非常爱我的家,不想在婚姻之外找任何刺激,但面对顶头上司的威胁加利诱,我终于屈服了。从此,我开始和丈夫吵架,感到他快40岁的人了,不但连一官半职都没混上,而且还下了岗,整天跑外打工,不仅我没面子,而且他也辛苦。     

语言象似性在诗歌中的修辞作用

象似性体现于人的认知过程中,又作用于人对客观世界自然、真实的描绘,语言象似性遍及诗歌的各个层面,起到修辞的效果,帮助实现诗歌形意和谐的审美功能。     

关于C语言课的教学方法研究

本文从如何提高C语言课教学质量,增强教学效果,培养和提高学生分析问题和解决问题能力等方面,谈谈在教学上的一些经验和体会。     

浅谈课堂阅读提纲的设计

古语云:学起于思,思源于疑.课堂阅读提纲是激发学生求知欲望,发展思维,培养学生利用所学基本知识分析、解决问题的能力,培养学生创造力的手段之一,是提高课堂教学效果的重要环节.每个有经验的老师在教学过程中总是精心设计提纲,极力点燃学生思维的火花.根据多年的教学经验,我认为要搞好课堂阅读提纲的优化设计应做到以下几点: 　　……     

引导学生个性化阅读

所谓学生个性化阅读 ,在我看来 ,它是学生个体从书面语言中获取信息 ,并与非认知因素互为影响的活动 ,存在着个别差别 ;它是学生借助文本与作者对话的心理过程 ,具有鲜明的个性特征 ;它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程 ,由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别 ,因此 ,它是一种个性化行为。在实现学生个性化阅读行为的必要条件中 ,体现在主体方面的就是阅读能力。从生理方面说 ,学生必须有对语言符号的感觉、传导、反应、识别的能力 ;从心理方面说 ,学生必须有对文本信息的知觉、记忆、想像、思…     

思品教学中整体美的培养

整体美就是整体道德素质,即认知、情感、行为、意志、信念等各方面给人美的感受。如何培养学生整体美呢?按照纵向的思路,我们可以从如下几个方面着手培养。一、导言的设计要诱导情感美导语的设计,其思路实质主要力求抓住两点:(一)情境的创设,要有利于激     

想成才就要进“班门”

听一位新闻函授学员说:他很喜爱写作,也很想请教于编辑老师,但又怕人讥讽自己是“班门弄斧”,不改登门。“班门弄斧”,原是喻人不自量,在行家面前炫耀本领。依我看,一个渴求进步者,还真得有点“弄斧”到“班门”精神不可。试想,哪一位名人、学者、专家,不是