以创新教育方法增强高校思想政治教育的实效性

正一思想政治理论课教育教学方法亟待新突破思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道,课堂教学效果好不好对主渠道作用的发挥至关重要,要提高思想政治理论课教学效果,就必须在创新课堂教育教学方法上取得新突破。1提高教师实现教材体系向教学体系的创新转化能力教师要精心设计教学,教学设计好了,才有可能编制好教     

教研员如何策划一项受教师欢迎的教研活动

教研活动对教师专业化发展和区域教学质量的提升都大有裨益。但长期以来,学科教研活动大多数都是由教研员选一个主题、定一个时间、找一个地点、指定几位教师上几节课,会议通知一发,教师们从四面八方赶来听课,最后由几位专家教师做出点评。这种自上而下、参与程度不高的教研活动效果可想而知。那么教研员如何才能策划一项受教师欢迎的教研活动呢。     

轨道交通高职院订单培养研究述评

"订单式"人才培养模式目前研究大都集中在经验的介绍上,对理论的提炼不够,对实践的分析不足。在"订单式"人才培养实践中,南京铁道职业技术学院的"地铁学院"、武汉铁路职业技术学院的"企业化管理"值得借鉴。     

浅析高校学生党建工作存在的间题及几点思考

高等学校的根本任务是育人,承担着培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重任。学生党建工作是贯穿高等学校党建工作的主线,培养合格的学生党员关乎社会主义现代化建设事业的未来,分析高等学校学生党建工作存在的问题,分析其中的不利影响,思考解决问：题的对策,有利于高等学校学生党建工作的发展和创新,为高等学校学生党建工作更上一层楼提供一些参考。     

浅析项目教学法在电子商务概论的应用

电子商务概论是一门理论与技能相结合的电子商务专业基础课程。本文根据高职教育培养目标和该课程的特点,浅析了项目化教学在电子商务概论课程教学中的应用。     

苏必利尔湖畔的小木屋

约瑟夫得意地笑着说自己有件法宝可以令他的拍摄不费吹灰之力,并邀请连我在内的十二名中国留学生同去参观,原来约瑟夫的法宝是一栋位于苏必利尔湖岸边的木屋。我在密歇根结识了一位名叫约瑟夫的摄影师,他是个精灵古怪的老顽童,作品和本人一样个性鲜明,沉静中隐藏着欢娱,平凡中萦绕着奇特-苹果树上窥视螳螂的喜鹊。襄着床单跳舞的潜水员、被鱼眼镜头夸张得失真的圆弧形瀑布,还有苏必利尔湖美不胜收的四季风光。在浏览相册时,我指着一张湖边雪景问,为了拍到这样的景色。在外面挨冻的滋味一定不好受吧。谁知约瑟夫得意地笑着说自己有件法宝可以令他的拍摄不费吹灰之力,并邀请连我在内的十二名中国留学生同去参观,于是我们一行人满l不好奇欣然前往。     

变矮的高茶

当朋友邀请我去喝hightea时,我迷惑不解地问什么是高茶,她说高茶就是“afternoon tea”。我心想“下午”和“高”有什么关系呢？ 茶馆的布局很特别,分内外两个隔间。外隔间与普通餐厅无异。光线明媚,乐曲流动,铺着镂空方格布的木桌上摆放着千花花篮、玻璃调料瓶和镶边茶具。内隔间则像个小型图书馆,色调朦胧,暗香缭绕,巨大的橡木书架从亚麻地毯一直向上生长到斜顶天花板,书架上挤满了诗集和画册,几排陈旧的长条桌和卡座沙发与书架平行排列,不少学生在这里自习。     

不同掺杂方式C60 Langmuir-Blodgett复合膜性质比较

C60是碳的一种同素异形体,具有很多奇特的物理化学性质,[1]Langmuir-Blodgett膜（LB膜）是形成C60分子有序结构的一种有效的方法。[2]通过研究沉积在亲水玻璃基底上的单层C60/SA LB复合膜和单层C60/AA LB复合膜的π-A曲线和原子力显微镜（AFM）图片,发现C60/SA LB复合膜排列更为均匀有序,而C60/AA LB复合膜排布不如C60/SA LB复合膜均匀有序,但是膜的厚度较薄。     

标准项目管理体系下电子商务专业课程实践教学模式应用研究

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节,电子商务专业技术课程的实践阶段对项目管理的水平要求较高。将计算机技术与软件行业标准化项目管理知识体系与具体的专业技术课程实践教学相结合,通过建立和设计面向课程实践教学的特色化项目管理体系、精简型项目管理信息平台、支撑课程实践教学项目的管理与开发系列参考文档,以及项目管理体系指导下的课程实践教学流程与评价方法,提出了一种项目管理体系下的“以赛促学、赛训合一”的实践教学模式。通过几个学年的实践应用,取得了显著应用成果,既提高学生的职业素养和专业水平,也促进了教育教学效率。     

小学音乐课知识与技能教学优化的思考

小学生爱唱爱跳是天性,传统的音乐教学却吸引不了孩子,分析原因,主要是出在音乐教学目标上.以往的音乐课,无论在教学内容上还是在教学要求等方面,提倡的都是“知识中心”、“技能至上”,出现了音乐课只追求音乐知识与技能的片面化倾向,从而降低了学生学习音乐的兴趣,不利于音乐审美教育的实践发展.