迁移性原则在体育教学中的运用

在心理学中,“学习迁移”是指已经获得的知识、技能,甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。在体育教学中运用迁移性原则即指教师在教学中有意识把学生已经学会的知识、技能移置到新的情境中加以重新组合,从而提高学习新知识,新技能的效率。这个原则的运用是建立在肌肉、神经等组织活动暂时联系痕迹的唤醒,以及在新刺激物的作用下,参与新联系的建立或旧联系的改组的人体行为规律的基础上的.下面就迁移性原则在教学中的运用及其范围和意义作一简单介绍。     

也论学生、教材与教师的多边关系——与宛祝平同志商榷

笔者认为教师、学生、教材三者构成教学过程的内涵,并外显地表现为三对矛盾关系,但其中教师及学生的矛盾是主导性的,教师的价值体现在帮助解决这一矛盾。因此,要正确认识教材对师生教学活动的作用。     

新时期十年来中国体育科研刊物之研究

一、历史的回顾十年来,我国体育科研刊物的发展,经历两阶段: 兴起阶段(1978-1984年)。1978年前,《中国体育科技》(原《体育科技资料》,1981年改名),上海《体育科研》和广东《体育科技》等少数几家。学院的学报,在“文革”中全部停办。1978年12月党的十一届三中全会后,体育科研刊物大量创刊,如河北《体育研究》(1978),《新疆体育科技》、《山东体育科技》(1979)等,1980年7家,1981年3家,1982年3家。至此,我国纯学术体育刊物已有30多家。这些刊物在体育科研、训练、教学领域,受到人们的瞩目。值得一提的是,1981年9月由中国体育科学学会主办的《体育科学》杂志问     

不同单元组成的并联系统的可用度分析

应用马尔科夫模型研究不同单元组成的并联可维修系统是作一些合理的假设，从而使用马尔科夫分析方法可成功分析该系统的可用度。     

例说数学课堂活动的设计

心理学认为,认知从感知开始,感知是认识知识的门户,是一切知识的来源,爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”在课堂教学中开展数学活动能激发学生学习数学的兴趣,鼓舞学生积极参与教学活动,这对提高学生的数学素质和数学意识是十分有意义的.     

表扬在体育教学中的作用及合理运用

学生的体育学习动机和兴趣的形成、巩固与提高,受外部动机的影响很大。外部动机作用的典型方法是赏和罚,这就是我们教学过程中经常运用的表扬和批评。一般我们把这种方式叫做“强化”。操作条件反射学说的创始人斯金纳认为,强化是塑造行为的重要手段,要保持行为的强度就要进行强化。他认为积极性强化(正强化),如在情景上加上它,就增加紧靠在强化之前所做反应的频率,消极性强化(负强化),如在情景上加上它,就减掉或移去紧靠在强化之前所做反应的频率。根     

咱有一颗摘日心

咱有一颗摘日心,咱有一双纲铁手,指地,地献宝,指水,水成油。三山五岳听凋遣,跌花怒放铜水流。咱有一颗摘日心@显辉$宁乡五中~~     

制定长远的综合性灾害防治对策

灾害,是造成人群伤亡、财富毁损和生态破坏的自然现象或社会现象。灾害按其成因的不同,一般可分为自然灾害和人为灾害两大类。北极圈风暴、无人孤岛的陆沉等,则只是自然现象,而不能称为灾害。投毒放火、劫持飞机等从后果来说是灾害,但究其原因乃是故意破坏,属于犯罪。军事导弹对兵团基地、能源设施或物资仓库的袭击无疑带来灾害,但是这属于一种特殊灾害。这些可以不作为灾害问题研究的主要对象,但是,灾害问题的研究成果对于这些部门加强安全保护、实行紧急救护