破解职教德育难题的核心在于“以生为本”

职业学校德育工作的重要性、急迫性和困难性已成社会共识,如何提高职业学校德育工作的有效性,成了全体职教人共同关注的焦点问题。2008年江苏省评选了27所职业教育德育特色学校,笔者基于这批学校实施的成功德育经验,在研究中进行总结,在总结的基础上进行实践验证,在实践验证的基础上进行提炼,形     

江苏省中等职业学校思想政治教学调研报告

为有效贯彻落实中等职业学校思想政治课程标准,切实提高教学实效,组织江苏省职业学校思政教师开展了问卷调查和访谈工作。通过调研发现,教师“学标、用标”已基本普及,但对基于学科核心素养的教学目标、方法、评价设计与实施存在一定偏差。建议从保障教师配置、健全实践教学制度、拓展教师发展培养路径等方面,把好思政教师政治关、质量关,破解课程改革难点问题,落实立德树人根本任务。     

没收手机引发的纷争

<正>2012年秋学期的一个下午,XG职业学校16岁的L同学拨110报警,称自己的手机在校园里被抢。当派出所民警赶到学校时,看到一名女生和一位女老师正在争论。原来,放学时班主任X老师来到教室处理班务,但L因放学后有事要办,就在老师讲话时,在座位上打起了电话。老师收了她的手机,并让她到办公室处理。在办公室门口,L向同学借了手机报警。L认为她都是高年级学生了,有自己的事情需要打电话处理,而且打电话是在放学后,没有错。X老师很气愤,认为放学之后处理班务是班主任分内的工作,也不会占用太长时间;而且学校有纪律,课堂上严禁学生使用手机,教师讲话的时候学生在下面打电话是绝对错误的。民警首次遇到这样的情况,觉得没法调解,要学校自己处理。     

语文课堂——学生畅想的天空

畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。古今中外人士一直强调想象对人类的重要作用。“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课标针对此积弊，鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳地请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，一直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。     

职校学生重塑自信心之三部曲——基于职校新生第一学期主题班会的平台

绝大部分职校生在基础教育中,是以中下游学生甚至是问题学生的身份生存着的。他们经历了大大小小考试中的失败,普高上不了才上的职业学校,"失败者"身份的定位,使职校生在不同程度上都存在着自卑心理。而这种自卑心理又表现为种种     

德心融合，助学生走出心理阴影

所谓“德心融合”,就是以学生成长需要为基点,既灵活运用传统德育方法,也巧妙借助心育的方法和技术,构建以德育为主导,以心育为基础,以情感体验为基本途径,最终达到培养人、发展人的目的。这是在中国教育文化和教育实践土地上形成的一种新的教育形态,也是适合我国国情的一种心育和德育融合的教育模式。     

数子十过,不如奖子一长——职业学校班主任工作赏识性教育策略

<正>清朝的颜元曾说过:"数子十过,不如奖子一长。数过不改,也徒伤情;奖长易劝,也且全恩。"意思是数落孩子的错误,不如表扬和奖励孩子的长处。而西方心理学家罗森塔尔提出了"皮格马利翁效应"。指出人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。在这些理论的基础上,赏识教育应运而生,其要义是:赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变     

实效德育课堂教学模式构建——以《职业道德与法律》课程为例

依据中职德育课程理念,坚持习之以知、动之以情、树之以信、练之以意、导之以行的教育教学观,在《职业道德与法律》课程中,针对礼仪、道德、法律三部分内容,以学生为主体,以教师为主导,师生合作,构建实效德育教学模式,促进学生德行的生长。