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152.
胡安莲 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(2):105-107
黄帝部族由西向东进入中原,定都有熊(河南新郑),在这一带留下了丰富的神话与传说,同时也有相关的地理神话,对河南黄帝神话与传说的研究有助于考察神话与传说的关系,同时也能反证上古史实。 相似文献
153.
154.
一、填空 1、我国古代神话主要记载于《》、《》之中。 2、秦火之后,《诗经》传者有四家:齐之_、鲁之、燕之__、赵之__。东汉末年儒学大师_为_作笺,其后三家诗亡,独_大行于世。 3、《》即上古之书,儒家尊为经典,故又称为《》,本是_的古史。 4、《春秋》是记载了_王朝、国的史,它件,起于—元拼,终于一22一451),凡二百四十二年。国及其他各国的事 十四年(前 5、《国语》是一种_史,又称《 》分别记载周王朝及诸候各国之事,而主要在_,故名为《国语》。 6、汉赋体制的发展大致可分为_赋、 赋和赋三个阶段,三个阶段的代表作家分别是、和 7、汉代乐… 相似文献
155.
畅孝昌 《山西大学师范学院学报》2003,2(3):59-64
学界对《离骚》中一些语段的划分、字词的释义、文意的理解存在分歧,有必要加以辨正。一、女嬃墨、灵氛两语段划分的辨正。首先,女嬃“申申”、“詈予”之言只有“鲧婞直以亡身”等四句,其下六句应为诗人由女嬃“詈予”而欲“就重华而陈词”之心理变化过程;其次,灵氛述卜四句、释卜四句,以下十句则为诗人因灵氛占卜而萌生“远逝”之念但犹豫、矛盾之心理。二、“民”字释义的辨正。《离骚》六处“民”皆为“人”之意,不能释为“人民”、“百姓”。三、第二部分“追求美政理想”的辨正。《离骚》第二部分乃通过幻想形式写诗人欲向楚王陈词辩白而不得,根本不是向美人求婚,即不是追求美政理想。四、第三部分“远逝”释义的辨正。诗人“远逝”准备离开的并非楚国,而是郢都。 相似文献
156.
我科从83年以来治疗腕部深度电烧伤合并晚期感染创面6例,均为男性,年龄7~42岁,右手4例,左手2例。损伤程度:腕部尺侧表浅肌肉,肌腱坏死,深层肌腱,肌肉及骨间肌有不同程度损伤、坏死、迟桡动脉外露,正中神经坏死或损伤外露,分别于17至30天手术,采取彻底清创,一期腹部混合皮瓣修复,皮瓣全部成活,现讨论如下: 相似文献
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158.
本文讨论了SAOR迭代方法的收敛性问题.得到了当系数矩阵为对角元素非零的相容次序矩阵,且Jacobi迭代矩阵的特征值都是纯虚数时SAOR方法收敛的充要条件. 相似文献
159.
刚接过一个新班,自然“战事”不断。话说这一日中午,我刚到办公室坐定,忽然“探子”来报:“老师,‘四大金刚’又打起来了。“”什么?‘四大金刚’?”多新鲜呢。我来不及细想,急忙来到教室,只见四位同学有追有赶的,有叫有喊的;只见课桌歪七扭八,课本、文具满地都是,一片狼藉。“哇呀呀呀……气死我也!”我大吼一声。教室里顿时鸦雀无声。“‘四大金刚’过来!”教室里顿时哄堂大笑。宋豪杰、高超、田楠、孙斌四个小家伙耷拉着脑袋慢腾腾地走了过来。“快速打扫‘战场’,五分钟后到办公室报到。”说完,我怒冲冲地走了。四个小家伙刚一进办公室,… 相似文献
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双语教学是高等院校教育适应国际化趋势的必然要求,是培养既有中国意识又有国际视野的新型人才的有效途径,对提高教学质量有现实意义。基于双语教学个案调查及结果,通过分析双语教学存在的问题,提出了对策和建议:强化政策导向,加强教师队伍的培养,优化课程设计,选择适合的教学模式和方法。 相似文献