数学教学中学生学习主动性的培养

新课程的基本理念指出：“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者．”突出说明了学生的主体地位,学生才是学习的主人,在学习过程中学生是自主的、能动的,且具有创造性的,而非被动的、呆板的受教育者．教师的教不能代替学生的学,作为教师应当把主动权交给学生．随着教学改革的不断深入,学生是课堂教学的主体已成为了人们的共识,教师必须千方百计地调动学生学习的兴趣,激发学生探求知识的欲望,     

浅谈如何提高学生的阅读能力

一、要培养学生阅读的欲望欲望 就是内驱力。教师要想提高学生的阅读能力。首先就要让学生有阅读的欲望．要让学生不由自主地想去阅读、乐于阅读、喜欢阅读。爱因斯坦曾说过这样一句话：“热爱是一位最好的老师。”是的,兴趣的魅力是神奇的,它能发挥学生内在的潜力,促使他们积极去思考,从而提高他们的阅读能力。     

给梦想留个位置

人可以平凡．可以一无所有,但不能没有梦想。有梦想,人生才会充实而有意义。刚参加工作那年,我被分配到一所乡村小学。想到自己可能一辈子都要做一名乡村教师,我的心有些凉了,觉得整个人生仿佛一下子跌到了谷底,曾经的理想也在那一刻破灭了。     

洪湖市特殊教育学校注重教研工作

日前,在我省第十三届特殊教育论文评选活动中,洪湖市特殊教育学校选送的20篇教师论文共有15篇分别获一、二、三等奖。另外,该校谢池模校长的教育教学论文《学会生全国第十存、立足社会》和王燕老师的《新课程背景下语文教学探索之一》在三届特殊教育论文评选中分获二、     

教会学生批改方法培养学生评价能力

教会学生批改作业的方法,发挥学生的主体地位,让学生参与到学习过程中,在批改过程中培养学生的评价意识,提高评价能力。     

新课程背景下教师教学行为现状和反思

随着课程改革的不断推进,如何使学生在新课程背景下能得到更好的发展,已经受到每一位教育工作者的关注,作为一线的教师更是如此.而其中课堂教学的有效性,则直接关系到学生的发展.下面结合笔者的教学实践谈几点看法.     

拿到重庆移动市场类OFFER全纪录

我就读于四川大学英语系,第二专业学习市场营销.2008年11月28日,我收到了重庆移动公司2009招聘市场类的OFFER. 重庆移动09年招聘的流程一共有六轮网申-->笔试-->一面-->二面-->三面-->体检,招聘人员分为三类人员:技术支撑类、市场类和综合管理类.工作地点有:主城区分公司、-级区域分公司和二级区域分公司还有定向招聘区域的分公司.     

何不做一个有特色的教师？

新课程改革呼唤教师要成为“专家型教师”、“学者型教师”,但是由于种种条件所限,当前条件下并非每一个教师都能实现这样的目标。那么,对于广大普通教师来说,如何才能走出这样的一个困境呢？下面的这个故事,或许能给我们带来一些启示。故事的大意是：     

我们也曾是孩子

课堂中有许多故事,故事中有深刻透辟的教育理念,有感人至深的教育情怀,有催人奋进。的教育追求……听别人讲故事能勾起我们的回忆,引发我们的联想,告诉我们存在的价值。一个个小故事让我们懂得,怎样才更有意义。     

重兴趣 轻功利——漫话阅读

奥地利作家茨威格说,书是“走向世界的人口”。读书对一个人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。对于一个民族来说,读书更能提升一个民族的精神境界。曾看过这样一个资料：犹太民族的小孩,在稍懂事时,母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜,