“对联”文化在山东省临沭校园悄然兴起

“琥珀包昆虫千年难遇”“、龙骨变化石凤毛麟角”“,军需处长化丰碑浩气长存”“、炸药之父设奖项万古长青”,这是山东省临沭一小课堂上师生在学习完课文《黄河象》《、丰碑》后,用对联的形式总结课文的一个缩影。近来,该县中小学为了弘扬中华民族的传统文化,让学生充分了解对     

适应基础教育需求 不断改革函授卫电教育

我院高师函授与卫星电视教育是在市教委的领导与关怀下逐步发展起来的。目前正在进修学习的函授生、卫电生有本科、专科两个层次共17个专业1206人,函授继续教育班学员83人,初步形成学科齐全、专业配套,校内外结合,能适应我市中学教师培训工作要求的远距离教育体系。一、坚持改革函授教育,积极试办继续教育在不同时期,中学教师的培训对象、培训内容、培训形式与安排等方面对我们的教育工作都有不同要求,这就促使我们要不断改革,     

高校教学管理模式比较与高职学分制研究

本简要地比较了高校几种教学管理模式的特点，针对高职院校所处的实际环境，提出学年学分制是目前最适合我国高职院校的教学管理模式，并根据本校实践，提出了相应的学分制管理构架。     

关怀与疏导:高校思想工作的两把钥匙

加强和改进大学生思想政治工作,要注重人文关怀和心理疏导,以大学生全面发展为目标,从尊重学生、关心学生和帮助学生解决实际问题入手。     

论声乐教学与演唱中歌唱心理的作用

歌唱是一种高级神经支配下歌唱机能的协调配合,是一种在心理支配下的生理运动。良好的心理状态是创造成功歌唱的前提,完善的歌唱技术是提高心理素质,增强自信的重要因素。我们应以冷静、沉着、稳定、勇敢、坚强、自信的心理取代紧张、焦虑、羞涩、腼腆、胆怯、恐惧的心理,不断地在歌唱实践中锻炼自己。     

威廉·卡洛斯·威廉斯诗歌的零散化特征——以《佩特森》为例

威廉斯的诗歌兼具现代主义和后现代主义特征,然而对其诗歌具体的后现代特征的阐述并不多见。文章将在简单阐述后现代文学的社会历史文化背景的基础上,依据美国著名后现代文论家哈桑（Ihab Hassan）关于现代主义和后现代主义的区分和论述,对威廉斯诗歌的后现代特征之——零散化特征从蒙太奇和拼贴两个方面作一些探讨。     

如何体现“过程与方法”

●过程与方法目标的体现重在实白伟雄:在过程与方法目标的制定上,我们要突出一个实字。具体体现在四个方面:教学内容讲事实,活动形式要真实,教学方法要切实和教学要求能落实。这就要求教师在制定目标时要把具体的内容、活动、方法和对学生的要求反映出来。在探索中我们可以把过程与方法目标分为:经历、体验和探索。所谓经历是指在特定的教学活动中,让学生获得一些感性认识;所谓体验是指让学生参与特定的教学活动获得经验;所谓探索是指让学生独立或与他人合作参与特定的教学活动,获得理性认识。     

文艺问题新释

艺术是人的本质丰富性的符号化。与人类心灵的三层面对应，艺术形象分为普通形象、典型、意境，审美感体现个体性、群体性和全人类性，艺术符号包含次语言、元语言、超语言，艺术思维以形象思维为主，兼有抽象思维、灵感思维，艺术作品具有感性外观层、认识评价层、哲学意味层，艺术鉴赏经历悦耳悦目、悦心悦意、悦神悦志的过程。与人类心灵的两系列对应，艺术是介于科学与宗教之间的掌握世界方式，艺术风格可分为优美、壮美和弱美，艺术形态于是有再现型、叙事类和表现型、抒情类，艺术发展也因之贯穿现实主义与理想主义、古典主义与浪漫主义的对立     

探索情趣教学在初中思想品德课中的作用

初中思想品德课要有效实施素质教育,需要使用一种切实可行的教学方法。江泽民同志在全国教育工作会议上曾经深刻指出要说素质,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。这一精辟     

我怎样鑽研初中化学教材

几年來的教学实踐使我深刻地体会到,鑽研教材做好課前准备,是教好課的首要条件。而备課和鑽研教材,又必須根据全面發展的教育方針、教学大綱的要求以及学生的知識水平和思想实际來進行。这是我們教学工作的最基本的根据。离开了这些根据,教学就会脫离國家的教育方針和学生的实际,在工作中就会迷失方向。那么究竟应該鑽研些什么呢?首先应該鑽研教材的系統性。这就是耍發掘教材的內在联系。如初中化学第一章“物質及其分子”,第二章“化学反应、原子”,第五章“化学重要定律”,这三章应安排在一起。因为第一章是通过物質的性質使学生認識物質是由分子組成,并掌握分子的基本概念;第二章是通过分解、化合、置換等化学反应使学生認識分子是由原子組成,并掌