谈高等教育管理中的科学决策

著名经济管理学家、诺贝尔奖获得者西蒙说：“管理就是一系列决策。”高等教育管理当然也就是高等教育的一系列决策。在高等教育管理运行的过程中,计划、组织、指挥、协调、控制等行为或者功能的发挥都是以决策及其执行为基础,并为实现决策目标服务的,没有决策也就没有高等教育管理。一、高教管理决策的程序与方法科学决策是一个多维概念,按不同的研究视面划分为不同的类型。按决策影响的时空范围划分,分为：战略或全局或宏观决策、战役或局部或中观决策、战术或具体或微观决策。按决策目标的性质划分,分为：常规决策和非常规决策。按…     

文化素质教育与理工院校改革

“根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章。”这句话表明这样一个道理：只有修养高、学识深、基础牢,才会卓有成就。文化素质教育就是做“固本”、“深流”的工作。作为全国５２所高校大学生文化素质教育的试点之一,中南工业大学经过两年来的实践与探索,初步取得了一...     

虚己者进学之基

中国古代笑话里有一《万字》的故事。相传有位财主请了一个教师到家中教其子识字,先生才教其子识得一、二、三,那孩子便自满自足起来,以为天下学问全部学到手了。于是,他十分厌倦地对父亲讲："儿得矣,儿得矣,无可烦先生,请谢去。"心里得意地想,一是一横,二是二横,三是三横,不教我也会。可是,生活偏偏找他的别扭。一天,家里要请一姓万的朋友来作客,其父命他写一请帖,他闭门写了半日,才写了五百多画。于是,他抱怨道："天下姓氏多矣,奈何姓万？"这则故事生动有趣地告诉我们,自满自足是人生在求知路上的绊脚石和拦路虎,它会…     

高校科研成果与课程资源

高校科研成果是宝贵的潜在课程资源,具有很高的教育价值。但现实告诉我们,高校科研成果并没有完全转化成课程资源为教学与人才培养服务。为科研成果转化成课程资源架通桥梁,个体需要重视转化,学校需要制定相关政策并保障有效运行,且加大对转化过程的资金投入,积极改善硬件设施。本文论述了研究高校科研成果转化为课程资源的意义。     

个体质量：高等教育提升质量之重点

高等教育是由具有可分割性质的物力与财力、可调节性质的法规与制度、可分享性质的信息与精神等三类不同事物组成的系统.信息与精神的主要载体是个体,也是高等教育系统的核心,因此,提升高等教育质量应以个体质量为重点.法规与制度处于中介地位,起着调节物力与财力于个体身上的规制作用,必须充分利用以趋近个体.同时,对个体的教育也必须以思维培育为重点内容,才能确保高等教育质量的有效提升.     

大众化进程中大学发展的和谐竞争战略分析

我国存在不同层次、类型大学间的错位竞争以及相同层次大学间的混乱竞争两种影响和谐的竞争方式.不和谐竞争带来不少负面影响,如挤压低层次大学发展空间,阻碍世界一流大学建设,导致大学间无序竞争,不利知识创新体系的建设等.促进大学和谐竞争的战略为:建立分层次大学的资源分配的竞争机制,以大学问战略联盟求和谐竞争,在差异化定位中选择战略等.     

美国高等教育质量管理及其借鉴

美国高等教育在20世纪后半叶出现了诸多的质量问题。这些问题引起了全美从上至下的关注和思考,也使高等教育质量管理提上了议事日程。美国高等教育质量管理有其基本特征:外部监督主体的独立性、高校参与质量管理的竞争性、质量保障体系的不断完善和认证工作的经常化等。借鉴美国高等教育管理的经验,我国高等教育质量问题需引起全国上下的高度重视;在改善质量管理过程中须细分高等教育质量管理的目标;为预警重科研轻教学须改善质量评价体系和学术激励机制;在建立与健全高等教育质量管理法规体系的同时,建立适合我国国情的高等教育质量管理的外部监督机制。认识到了问题就须采取行动,这是我国高等教育质量管理需要借鉴的经验。     

秉承书院优良传统 重塑中国大学精神

中国的大学目前出现了人文精神滑坡和文化品位下降,功利主义思想愈演愈烈,官本位倾向严重,以及知识分子缺少公共义务和道德责任等大学精神问题。检视中国古代教育与学术中心的书院,其成就人才、传道济民的教育理想,心忧天下、忠勇报国的爱国精神,务实、求是的治学态度,开放办学、兼容并蓄的办学风格等,至今仍是弥足珍贵的精神瑰宝。结合书院精神重塑中国大学精神,需要我们重识书院传统与精神,需要大学的大师学者起模范作用,更需要让师生具有教学自由的学问之道,使大学拥有管理自主的办学真谛,最终使知识分子的良心节操撑起中国大学精神这片蓝天。     

中国教育传统中的功利取向及其当代影响

中国的教育传统具有较强的功利性,这种功利取向主要表现在教育目的中的政治至上,教育内容中的实用至上,德育思想中的以德至用以及教学方法中的重考轻教。这种传统对今天的教育具有深刻的影响,在一定程度上导致了急功近利的浮躁学风,也间接导致了学术腐败。     

论大学教师的角色定位

现今,我国部分大学教师忘却了自身的角色,忽视本职工作,或一心求权或一味谋利,严重贬损了知识分子的形象。作为知识分子的大学教师,重新提出并认识自己的职责规定与角色意识,对教育事业和社会文化建设有着积极的意义。大学教师作为一个特殊的职业群体,他们一般拥有较深厚的专业知识和较强的社会话语权力。因此,他们只有秉持自身"知识分子"的定位,通过加强专业探求、培育师德情操和怀抱普世情怀,清晰地认识到自身角色要求,才能重新回归其本身所应有的"知识分子"角色,切实发挥出知识分子所具有的特殊作用。