加强管理育人 培养合格人材

我院高师函授教育自1979年创办至今,已经十一年了。十一年来,我们克取种种困难,经历了艰难曲折的历程,共为全省普教战线培训教师和教育行政干部7000多名。这些学员绝大多数已成为各地教学管理及教学骨干。目前,我院高师函授已由原来的4个专业发展到8     

酷小孩成长进行曲

课间舌战这天,苏梦莲穿着一身新潮的牛仔装,摇头晃脑地听着MP3走进教室,手里拿着一张周杰伦的演唱会门票。同学们一看这架势,便知苏梦莲的意图了。果然,苏梦莲开始大肆宣     

创新作文形式研究（三）——片段拓展型

文章大多由几个段落构成，篇章包含着段落，段落服务于篇章。在作文教学中，可根据片段与篇章之间的关系，让学生依据文章片段展开想象，描述画面，能有效地激发学生的作文兴趣，发展学生的想象思维。一、设计片段，引导续写事情的发生和发展，与诸多因素相关。有时，虽然事情的起因相同，但事情发展中的某个条件不同，则事情的发展过程和结果就不会相同。为此，可设计交代事情起因的片段，让学生根据自己的生活经验和知识积累，展开充分而合理的想象，对其经过和结果进行推测，以想象情境，构筑画面，进而作文。如，可设计这样的片段引导续…     

按需提供服务 提高教研实效

《坚持教育科研的服务性》一文在本刊今年5A刊出后,编辑部即收到来自本市和各地读者的电话或电子邮件,希望进一步了解上海市教育科研服务于教育教学的具体案例。上海市奉贤区教研部门的教研工作也具有较明显的服务特色,为此本刊特约请奉贤区教师进修学院教研室主任李逢五也来谈一谈这方面的体会。本文从教师参与教研的态度和行为分析入手,根据以前教师参与教研的态度是比较被动和消极的情况,将着眼点放在激发教师教研动力上,转变了教研员的角色定位,改善了教研工作的指导方式。实践证明,坚持教研工作中的服务性是很受一线教师欢迎的。     

读苏洵的《六国论》

一、作者介绍与题解苏洵,字明允,宋朝眉州眉山(现在四川省眉山县)人.生于北宋真宗(赵恒)大中祥符二年(1009),死于北宋英宗(赵曙)治平三年,经历真宗、仁宗、英宗三世。相传他二十七岁才发愤治学,应进士和茂才异等考试,都不中。因而更加攻读,立志著述。宋仁宗嘉裙四年到了京师(开封),翰林学士欧阳修把他的著作二十二篇给皇帝看,于是     

发挥好学生间的相互作用

案例背景水是人类生存的基本条件,淡水危机将成为继石油危机之后另一个更为严重的危机。然而,现在还有不少人包括众多的青少年学生对珍惜水资源,保护水环境还很不重视,缺乏忧患意识,教材中有关这方面的内容也较少,说服力不强,难以起到教育效果,而且水资源污染还在日益加剧,因此迫切需要对青少年学生进行这方面的教育。     

知识结构单元教学法初探

这是一篇教学改革的试验报告,虽然经验还不成熟,但是这种探索教学改革的精神是可贵的。我们发表它是希望有更多的同志来从事教学改革的试验,探索提高教学质量的途径。     

关于Hadamard不等式的条件

一、引言设函数 y=f(x)在闭区间[a,6]上连续,则有 Hadamard 不等式.1°当 y=f(x)在[a,b]上下凹时有(b-a)f(a) f(b)/2≤∫_a~bf(x)px≤(b-a)f(a b/2);(1)2°当 y=f(x)在[a,b]上上凹时,有(b-a)f(a b/2)≤∫_a~bf(x)dx≤(b-a)f(a) f(b)/2 (2)式中等号当且仅当 y=cx d(c、d 均为常数)时成立.在现有的一些材料[1]、[2]]上,都假定了 f(x)的二次可微条件,其实,二次可微条件是多余的,就连一次可微条件也是不必要的.Vasic′,P.M.和 Lacko ic′,I。B在假定 y=f(x)二次可徽的条件下,推广了上述结果:     

新编小学数学第五册简介

新编小学数学第五册(试用本),今年秋季即将在全国使用。现在就这一册的教学内容作一简要介绍。第五册教材主要是讲多位数的认识和整数的四则计算。整数四则应用非常广泛,它     

奉贤：应用信息技术拓展教研时空

纵观人类教育发展史，每一项技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。从某种意义上说，随着社会发展而不断更新教学设备、优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。现代信息技术的出现，为教学方式变革提供了新的物质基础，又影响着与教学和