分层归纳 准确用语

“归纳内容要点”是高考《考试大纲》中考查现代文阅读的一个重要考点,考生在解答这类考题时,却错误频出,得分较低。下面举一例,先看考生是如何在阅读和解答过程中步入误区的。阅读下面的文字,概括出极     

叙述 分析 评价 感想──谈文学评论和读后感的不同写法

叙述分析评价感想谈文学评论和读后感的不同写法湖北仙桃中学胡振富析”的目的是来论证作者对作品的“评价”的。读后感的“分析”与文学评论的“分析”不同,它只牵涉到作品的思想内容,而一般不涉及作品的艺术成就,且其目的只是为了通过对作品内容的分析,从而引出或论...     

课內鲁迅作品阅读能力训练

[例文1] 然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令,说她们是“暴徒”! 但接着就有流言,说她们是受人利用的! [例文2] 我已经说过我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人的但这回却很有几点出于我的意外一是当局者竟会这样地凶残一是流言家竟至如此之下劣一是中国的女性临难竟能如是之从容 [例文3] 我目睹中国女子的办事,是始于去年的,虽然是少数,但看那干练坚决,百折不回的气慨,曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救     

让学生用比较法讲评自己的作文

每看完一次学生的作文,我往往有这样的体会:虽然全篇象样的文章不多,但有不少学生的部分章节写得较为出色。而这些出色的地方又往往是很多同学写得不好的地方。我们以学生中这些写得出色的章节去启迪那些写得不好的学生,可以收到较好的效果。为此,我在批改作文时,尽量找出学生在写同一个内容时好的和差的对应章节,并整理成对比材料(有的好的或差的章节,找不出对应的章节,也可以作为材料,等学生改评后再