打开束缚思路的锁

学数学离不开解题,不少学生喜欢解题但又苦于打不开思路。“思路”实际上是衡量一个人数学水平的重要标志之一。我们先从一个小例子说起,当小孩把苹果横放着拦腰切下去,你一定会说“切错了”,应该从茎部切到窝凹处。然而从“切错”的苹果的切面看,苹果核显出一个清晰的五角星状。举这个例子无非是想说明任何一个可能推向问题新方面的思路都值得欢迎,当然不能忘了思路的合理性。由此联想到这样一个题,看看它能给我们什么启迪?解不等式(2x+5)~(1/2)>x+1,当我们确定好定义域x≥-5/2以后,我们来解方程(2x+5)~(1/2)=x+1,解之得x=2,这说明     

函数有关问题的“联姻”与转化

1．函数三要素的“联姻”解题 什么叫函数三要素的“联姻”?就是对函数的解析式、定义域、值域、不能看成是孤立的个体，要联合起来考虑，要联系起来比较。     

高等职业教育德育目标的新定位

从高等职业教育德育的现实背景出发，提出新时期开展高等职业教育德育工作的立足点，即理论上的核心观、发展观，实践中的针对性、层次性，给出高等职业教育德育目标新定位，即特定素质养成及相应教育实施。     

不等式的应用例析

在高考试题中,重点考查不等式的解法;不等式的证明;求参数的取值范围;不等式的应用.除了单独考查以外,常在函数、数列、立体几何、解析几何以及实际应用问题中涉及不等式内容,充分体现了其作为工具的价值.复习时要注意不等式与其它章节的联系,加强不等式应用的复习.     

绿色化学理念在高等化学教育中的融入

绿色化学思想的产生有着深刻的环境背景。只有把绿色化学的思想融入到高等化学教育之中,才能发挥出应有的社会作用。近年来绿色化学教育研究在国内外有了广泛开展。高等化学教育中实施绿色化学教育是必要的也是可行的。如何更好地把绿色化学理念融入高等化学教育之中,成为高等化学教育的课题之一。     

谈谈期终考试试题的编制

期终考试试卷命题,是每个教师的基本功之一;命题看似简单,其实学问大着呢。高标准暂不去说它,其基本要求是使命题的主要方面尽可能做到科学化,力求避免较大的偏差.换句话说,命题工作要能够正确地反映学生掌握知识的好坏,检验教学工作的成功与否,另一方面对平时的教学工作应起到促进、引导作用.有些重要的知识内容,在平缓的教学气氛中较难突出其重点;然而,在试题中“猛击一掌”,倒能使学生服上一帖“清醒剂”.为此,我们需要极其重视试卷的命题工作.     

导数：解题工具、思维取向

导数蕴涵着数学思想及数学文化。它不仅是解题的工具，更是一种思维的取向。     

新增内容 新的思维 新的交汇

大家都认为新增内容“向量”与平面三角、平面几何、立体几何、解析几何的知识既相互联系又相互转化，这些知识的内在联系为知识网络交汇点设计问题提供了良好素材．其实新增内容在中学数学学科中的交汇远不止这些．只要仔细观察有很多在知识网络交汇点设计问题的题材．数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间的内在联系．包括各部分知识之间的深刻的内在联系和各部分知识之间的横向联系．新增内容对于原教材支撑学科知识体系的重点知识密切地交汇在一起．编织成五彩缤纷的交汇网，本文就新增内容的交汇实录几个片断。     

浅谈化学教学模式

一、化学教学模式的特点 化学教学模式既是化学教学基础理论的具体化,又是化学教学经验的概括。具体来说,它是构成化学课程、选择教材和提出化学教师活动的一种范型或方案,是实现化学教学的目的、要求,实施特定的教学内容、创造或优选高效率的教学条件和环境而采取的一种策略。由此可见,化学教学模式可以为化学教师提供指导和预见,对研究和改革化学教学具有开阔思路与指引方向的作用。