论承受力

本文讨论的问题有三:一是承受力的基本涵义,包括界定和承受过程。二是受力与压力,包括什么是压力、压力源、压力的意义。三是怎样提高承受力,包括注意平时锻炼,认真应对过程,善于事后调适。我拟对“五力”(适应力、承受力、耐挫力、抗诱力与调控力)做番考察。本文专论承受力。一、承受力的基本涵义(一)什么是承受力人们在生活、学习、工作和事业中,常常会遭受到意中的或意外的种种压力,如工作紧张、他人批评、领导误解、人际关系不协调,乃至蒙受不白之冤等,会给主体心理上造成一定的紧张或痛苦。而人们承受种种压力的心理力量就叫做承受力。…     

服务创新组织模式初探

服务创新是服务企业荻取竞争优势的有力武器,是推动服务业发展的强大动力。创新活动的开展需要服务企业在组织形式上发生相应变化以适应创新要求,有效的组织形式也是提高创新效率和降低创新风险的重要保证。本文对服务创新组织的原则和形式进行介绍,这为企业的创新管理提供了理论参考。     

硫化钴镍微球制备及其电催化析氢综合研究型实验设计

文章设计了硫化钴镍微球制备及其电催化析氢综合研究型实验.该实验通过简单的一步水热法,可控合成了一种由微小纳米粒子组装成微球结构的双金属硫化钴镍催化剂,研究了双金属硫化物结构与电化学析氢性能之间的内在联系,使学生对实验合成以及材料结构表征与性能测试有了较完整的把握.该实验将科研工作与本科生实验教学相结合,激发了学生对科研...     

红色资源的功能及其转化的必然性思考

红色资源的功能是由红色资源的本质决定的,同时蕴涵在红色资源价值之中。主流政治导向、旅游经济刺激、先进文化引领、高尚道德教化是红色资源的四个主要功能。从当前的社会现实来看,红色资源这些功能尚未得到充分发挥,主流价值保证功能没有得到充分的重视,红色旅游刺激功能仍有待加强,先进文化引领之路依然漫长,高尚道德教化效果并不突出。充分发挥红色资源以上功能的关键在于进一步做好红色资源的转化工作,这种转化的必然性一方面源于红色资源自身的特点,另一方面是由于其面对的广大受众与社会环境发生了变化。     

Lévy稳定过程均值变点监测在EWMA和GEWMA控制图中的比较

首先给出了EWMA和GEWMA控制图在Lévy稳定过程均值变点监测的ARL近似估计,其次采用数字模拟的方法对EWMA和GEWMA控制图监测Lévy稳定过程均值变点的效果进行比较.     

初中生逆反心理产生原因及其矫正

当今中学生的逆反心理大致可分为主动型和被动型。主动型逆反心理的表现方式是被教育者因对某些现象、某些事情有片面的看法,而有意识地和教育者的意志相抵抗。例如：有的学生认为时代不同了,再学雷锋是”傻子“的表现,于是对校内好人好事冷嘲热讽,挖苦打击;也有的学生认为老师故意找自己的碴,为了发泄对老师的不满,便公开寻衅挑事,处处与老师作对,这种情况往往还以小群体、     

介孔二氧化硅制备和pH响应型纳米容器应用综合研究型实验

设计了介孔二氧化硅的制备、表征及pH响应型纳米容器应用综合研究型实验。该实验包括溶胶-凝胶法制备二氧化硅、表面形貌和介孔结构分析、pH响应性能测量等实验内容,形象展示了二氧化硅生长、独特结构和优异响应性能之间的内在联系,让学生对多孔材料特征有整体的认识。该实验选题新颖,实验内容涵盖材料学、化学、纳米容器等知识点。教学实践表明,该综合研究实验全面培养了学生的综合素质和创新能力。     

荷

荷花是夏的心脏,鸣蝉是夏的消息。夏挥汗作雨,气喘为雷,一路上风风火火。它来到水塘边,不禁“噫”了一声——水塘里出现一片二片、三片四片圆嫩的叶儿,在水上柔柔地飘着,碧绿得不似人间色彩,叫人怀疑是仙女下凡沐浴时遗忘的手绢。一眨眼工夫,那碧绿的叶便被谁放大了,又被复制了无数面,铺满了水塘。像江南梅雨季节的学校门口,放学了,一下子布满雨伞,有一两个个头高一些的,从雨伞下探出俏丽的脸来,现出美丽的形,恰似亭亭荷叶边破水而出的花骨朵。荷叶一展开,就忙着调整方向。我还没有弄清她们的总指挥是谁,就见荷叶的方向已调整好了:有的对准…     

新课改后在化学实验中培养学生的思维品质的探讨

化学是一门以实验为基础的科学。实施新课改后,在中学化学教学中增加了探究性学习内容,化学实验的教学显得更加重要。然而中学生对待化学实验仍有相当一部分是看热闹或看新鲜,只热衷于观察变化多端的化学现象,而忽视深入探索产生现象的前因后果。下面谈淡新课改后在化学实验教学中通过有计划地让学生观察、动手实验,尤其是及时引导他们分析现象,从而使学生思维能力得到发展的几点做法和体会。     

人的全面发展和全面发展教育浅议——兼谈《决议》规定的教育方针

关于人的全面发展问题,是马克思、恩格斯教育原理的重要组成部分,是制订全面发展教育方针的重要理论依据。弄清这个问题,对于完整地准确地运用马克思主义、毛泽东思想的教育原理,全面深入地贯彻党的教育方针,高质量高水平地培养“四化”建设人材,具有理论上和实践上的重要意义。本文拟就个人学习马克思和恩格斯关于人的全面发展学说和党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称《决议》)中规定的教育方针,谈谈肤浅的体会。