中国古代人格教育的原则和方法

中国古代人格教育的原则和方法燕国材众所周知，中国古代只有人性论，没有人格论。虽然如此，但我认为，我国古代所说的人格与今之所谓人格基本上是一回事。因为从二者的实质看，人格即人的本性、本质，人格即人的规格、资格。很明显，二者都是指人之所以成为人而应具备的...     

论朱智贤与维果茨基的非智力因素思想

文章根据我国的非智力因素观点,讨论了三个问题:一是朱智贤的非认知观点即非智力因素思想,二是维果茨基对兴趣、情感和性格等非智力因素的看法,三是就二位心理学大师的有关思想进行了比较评析。     

明代太子故事的启示——谈心物关系

孟森《明清史讲义》中有这样一段记载:[明朝建文帝]少子文圭甫二岁,幽之凤阳,至三世以后,英宗朝方出之,年五十七,尚不能辨牛马……。(中华书局1981年版,上册第84页)这段历史故事出自《明史》卷118“列传第六”。它说明的是:明代开国皇帝太祖朱元璋的太子朱标死后,本想另立一个儿子燕王朱棣为太子,但限于封建皇朝的规定,却不得不立朱标的次子允炆为太子。允炆继位后,称恭闵帝。朱棣不服,后来起兵发难,把恭闵帝赶下台,自己夺得了皇帝的宝座,为明成祖。当时,建文     

关于非智力因素讨论中的几个理论问题——和皮连生同志商榷

拜读皮连生同志的大作《论智力因素与非智力因素分类中的若干理论问题》(载《华东师范大学学报》(教科版)1993年第2期。以下简称《问题》)一文后,颇受教益和启发。但“智者千虑,必有一失”,《问题》一文在阐述某些理论问题时,也难免有值得商榷之处。现仅就管见所及,提出几个主要方面向皮连生同志求教,并希望海内方家与广大读者不吝批评与指正。     

情满于山,意溢于海——谈情感的移情性

刘勰《文心雕龙·神思》中说:"登山则情满于山,观海则意溢于海."高山、大海本是无生命的东西,它们为什么会充满、洋溢着人的情意呢?这只能用情感的移情性即移情作用来加以解释.什么叫移情性呢?所谓移情性,就是人们不自觉地把自己的情感赋予外物,结果好象外物也真有这种情感似的.这种移情性,在文学作品中常常作为一种创作手法来加以运用.例如,杜甫《春望》诗前四句云:"国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心."又如,李商隐《无题》诗前四句写道:"相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪死干."花怎么会流     

论社会主义市场经济的内涵和特征

本文从市场经济的经济属性和社会属性两个方面,阐述社会主义市场经济的内涵及基本特征。市场经济是一般,社会主义条件是特殊,社会主义市场经济是公有制基础上的市场经济,它与资本主义市场经济相比较,既在资源配置方式和经济调节手段上有共同点,又在所有制基础、经济发展目标、经济关系等方面有着质的区别。     

探讨不同行为心理对大学生学习成绩的影响

近年来我国的高等教育对发展和培养学生的观察力,想象力,创造力等智力因素,做了大量的工作,受到广泛的重视,心理学与教育学文献中也较多的报导了关于智力因素的研究成果。不少学者还注意到非智力因素诸如兴趣、意志、情感、性格等对人才成长过程中所起的作用。 目前,在我国高等教育还不能普及的情况下,考上大学的多数是考生中的佼佼者,其学习成绩与智商一般都高于同龄人,但进入大学后由于心理因素与学习行为上的不同使其学习成绩出现显著变化。本文从行为心理学观点对286名矿业类应届大学毕业生进行一次尝试性的调查,旨在探讨不同行为心理对大学生学习成绩的影响。     

基于研究性教学的大学物理实验教学实践——霍尔效应测螺旋管轴线磁场

以霍尔效应测磁场为例,介绍了如何在传统实验中适当引入研究内容,分别用理论方法、模拟方法和实验方法研究测螺旋管轴线磁场分布,探索在大学物理实验教学中进行研究性教学的途径,使大学物理实验成为培养学生创新能力的课程载体,有效实现创新能力的渗透式培养。     

提高初中数学教学质量的方法

1培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养,首先应从阅读开始,初一学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、     

虞山派藏书家的藏书思想及学术成就

崛起于明末清初之际的虞山藏书派以其数量之众,影响之大,特色之鲜明,奠定了其在中国藏书史上独特的历史地位,对后世的影响也是极其深远的.文章就虞山藏书派的形成及其藏书思想、学术成就等作了简要的分析和探讨.