从第34届世界体操锦标赛看吊环发展趋势

本文利用观察法 ,全面系统地考察分析了参加第 34届世界体操锦标赛吊环决赛运动员的整套动作。结果显示 :吊环整套动作的结构已进入静力性动作与动力性动作并重、均衡发展的新阶段 ;难度的提高主要是选用难度价值更高的动作 ,并改进连接的方法 ;组织编排的改进则是高难动作的成串连接 ;动作质量的发展是高规格完成 C组以上动作 ,并提高下法的落地稳定性。     

产教融合背景下广播电视编导专业实践教学模式的创新研究

在产教融合的大背景下,广播电视编导专业的实践教学模式应当积极改革与创新,以适应应用型的人才培养目标.尤其在实践教学方面,更应该注重学生实践能力、创造能力的培养,让学生走出一条把课堂作业变成作品,把作品转变为产品,把产品包装成商品的创作之路.     

城乡统筹背景下教师继续教育“项目驱动”模式研究

城乡统筹背景下教师继续教育＂项目驱动＂模式,是实现城乡教师由现有＂生长点＂向＂最近发展区＂提升转换的过程,要着眼于教师内外驱动系统中的关键点,落脚于城乡统筹背景下教师继续教育项目设计和开发的优化。     

历史教学采用课堂讨论方式的实践及思考

目前，教育教学改革虽然取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有得到根本解决。审视当前课堂教学实施素质教育的情况，人们发现其并未发挥出应有的作用，传统教学中满堂灌、填鸭式、高耗低效的现象依然存在。这些现象的存在表明，传统的课堂教学模式具有超常的稳定性，因为它主要是以教师为中心，     

解读《荷花淀》“和谐的意蕴”

《荷花淀》是孙犁先生的名篇，是—篇代表孙犁先生独特艺术价值和艺术追求的短篇小说。以往对《荷花淀》的解读，无一例外都偏重于小说中鲜明的人物个性，微妙的心理活动以及明丽恬静的自然景色，而忽略了在这之后的“和谐”之美。     

爱与教育

本文从教育的本质在于教会学生求真求善求美的观点出发,指出教育者应该对学生充满爱.有爱就有教育的根基.没有爱的教育是空洞的教育.文章从四个方面阐述了教育工作者对学生实施爱的教育的途径,即:(一)做个细心的独具慧眼的观察者,善于发现学生的优点,抓住教育的契机.(二)做个乐于倾听的真诚的守护者,关心学生,理解学生,促使他们茁壮成长.(三)做个诚恳的言传身教的引导者,以自己的人格魅力感染学生.(四)做学生实现理想道路上的积极督促者,不断鼓励学生,支持学生.     

论教师内涵性发展

教师内涵性发展致力于提高教师内在教育品质,其要义有四:一是转变教师教育观念,建立教育理解主体的教育主体观;二是增强教师教育智慧,以巧用教育情智的质性敬业逐步代替大量投入时间和体力的量性敬业;三是通过培育研究,改变简单的经验重复或试误,不断优化教师教育行为;四是提升教师教育品性,不是仅把教育教学当谋生手段,而是造就幸福的教育人生.四个方面齐步并进,是教师内涵性发展的主要途径.     

人乐·和乐·天乐——《庄子·天运》音乐美学思想解读

庄子以审美的态度对待人生、对待音乐,在音乐审美中特别注重音乐的结构形式和内在意蕴与闻乐者审美体验的心理过程和审美境界的关系,追求＂无言而心悦＂的＂无怠之声＂。《天运》中北门成听乐时所产生＂惧—怠—惑＂逐渐变化的心理过程和审美境界与＂人乐＂、＂和乐＂、＂天乐＂三种不同结构形式和表现特征的音乐之间形成了一种＂异质同构＂的关系。庄子对＂天乐＂的象征性、隐喻性描述,直接从具体的艺术审美体验中走向形上境界和超越性的生命体悟,其独特的音乐美学思想对我国当代音乐美学研究与体系建构仍具有巨大的启发和借鉴作用。     

实然与应然：农村“留守儿童”班主任专业发展研究——基于重庆市国培计划农村“留守儿童”班主任专项培训案例

以重庆市国培计划中西部项目农村＂留守儿童＂班主任专项培训案例为基础,从留守儿童班主任专业发展角度切入,通过建构留守儿童班主任应然之素养,探究促进留守儿童班主任专业发展必然之路径。