提高课堂观察实效性的思考

课堂观察,作为一种有效的课堂教学研究形式,在实践中已经得到大家的充分认可。但是,如何让这种课堂教学研究形式和方法更加有效呢？我们应该直面在课堂观察过程中常常遇到的一些涉及课堂观察本身行为的问题,并且在实践中不断优化,逐渐完善,更趋科学,从而使课堂观察这种教学研究方式更加有效。     

学校应从均衡校内教育资源做起

教育均衡发展是近几年人们关心的热门话题,也是党中央、国务院落实科学发展观、构建和谐社会的重要举措之一。但是,一些基层的学校常常把学校教育均衡发展,理解为行政决策部门要做的大事。这种理解其实是片面的。均衡,从宏观决策上讲是     

教科研:应务实“两位”

一、找准工作定位曾有人用"空军"来戏言学校教科研,究其原因,就是研究的内容没有从学校实际情况而拟定确立,没有明确学校该做的工作是什么,该研究的内容是什么,研究活动的根植在哪里,研究活动的追求是什么等,只是应付上级有关的阶段性任务,一句话,就是学校教科研工作的定位模糊。基于此认识,近年来,我们在制定教科研计划的时候,坚持分析学校的现状,确定教科研工作的重点内容,想办法使学校的教育科研工     

课堂观察：教学研究走向校本化的有效途径

听课评课,是沿袭多年的传统而习惯了的课堂教学研究形式。而在新课程改革日益深化的今天,这种教学研究形式已与时代的教学节奏不够合拍,也难以达到教学研究校本化的要求。那么,如何改变传统的课堂教学研究形式,加快课堂教学改革的步伐呢？在思索、比较、尝试、展望之后,笔者以为,课堂教学观察是提升课堂教学研究实效的有效方法,也是课堂教学研究走向校本化的有效途径。