乡土访古——语文第二课堂方案设计实例

〔活动设想〕我们伟大的祖国,历史悠久,文化灿烂,是世界四大文明古国之一。在祖国960万平方公里的士地上,到处都有丰富的文物,珍贵的古迹,名贵的特产,众多的名人……所有这些,都是我们向学生进行爱国主义教育的生动教材。语文教学应该充分重视本地的这些历史教材,利用节假日,组织学生到社会中去,到大自然中去,参观访问,调查研究,查阅史料,多种形式地开展访古活动。这是贯彻落实邓小平同志教育要“三个面向,指示的需要,也是适应现代社会迅猛发展和知识不断更新的新形势的需要。〔活动主题〕     

中国生态农业的发展与环保技术革新

中国生态农业的兴起是我国农业生产和环境保护发展的需要,生态农业把环境保护纳人生产过程,在生产中调节控制污染物的产生,从根本上控制环境的污染.中国生态农业的发展,不仅推动了其它产业的生态化,而且促进了环保技术的革新,使它由被动的生产末端的“三废”污染治理转入生产全过程的废物控制,达到无(少)废物的清洁生产.同时生态农业以及其它产业的生态化将成为综合环境科学研究不可缺少的重要内容.     

“八环节管理”实践述略

一所好学校 ,除了具备先进的办学设施、雄厚的师资力量之外 ,还须有科学规范的管理。运城向阳学校自 1998年创办以来 ,在不断改善办学条件、优化师资的同时 ,下大力气狠抓管理 ,把依法治校作为科学治校的第一方略 ,结合本校实际 ,紧密联系学生的思想状况 ,将有关的教育法律、法规及学校的规章制度具体化、制度化 ,实行“八环节管理”,即摸、约、导、查、帮、评、奖、学 ,使学校出现了校风严、教风正、学风好的良好局面。摸 　由于学生的思想特点、家庭背景及在原学校的学习情况千差万别 ,无形中增加了学校管理的难度。每学期开学后 ,学校把…     

体育教学发展中学生非智力因素实践研究

在文献资料法的基础上，运用教学实验法，探索体育教学中培养中学生的非智力因素。结果显示：体育教学对中学生的非智力因素的发展有促进作用，但不同的教材内容和教学方法培养学生非智力因素的效果是不同的．教师在教学中教材的选择、教法的运用应与培养学生非智力因素相结合，有意识、有目的培养中学生的非智力因素。     

如何判断“像”字句是不是比喻句

一般说来,比喻句常常用比喻词来表示,最常用的喻词有“像”、“好像”、“像……一样”等等,但是有时虽然用了“像”等词,也不能说是比喻句。那如何断定呢?首先,我们应该明白构成比喻句所必需的几个条件:1.外表的对应性。比喻的本体、喻体应是相对应的两个事物。2.本质的相异性。本体、喻体应是类属不同、性质不同的两种事物。3.比点的相似性。本体、喻体应有某一方面的相似点。然后根据这些特点来断定带有“像”字的句子是不是比喻句。请看下面的例子:     

浅谈小学数学考试的现代题型

现代测验的命题形式,已逐步应用到小学数学教学中来.填充题、是非题、选择题等现代题型与传统的命题形式相互补充,在成绩考查和评定中较好地体现了“加强基础,培养能力,发展智力”的教学要求,从而促进了数学教学的改革.     

遵循教学规律 提高教学效率

一堂数学课,教师如果能够引导得法,抓住问题的关键,激发学生学习的兴趣,诱导学生积极思维,教学效果就会明显提高.如果教师对教学规律缺乏研究,对教材的内在联系钻研不深,课堂上就难以形成生动活泼的局面,教学效率也会相应降低.本文试就“工程问题”的教学,谈谈如何遵循教学规律,提高教学效率.     

大学英语写作教学的互文性及其反构研究

互文性在文学翻译中的研究比较盛行,用于大学英语写作教学的互文性研究尚少,互文性的丰富内涵给写作教学带来了一定的契机,通过将隐形文本放大凸显呈现以实现写作教学目的。同时,通过生成的写作文本、文本文化、学科交织范式可以实现对互文性理论的补充与反构。     

细读文本．让心灵在字里行间徜徉

学校举行了《细读文本——让心灵在字里行间徜徉》为主题的教学研讨活动,安排我上《桂花雨》。每每接到上课任务,我的第一反应便是：该怎么上呢？于是．便习惯地看教学参考、学名师设计、翻课堂实录、搜索教案资料．便捷地采集用上儿招。“名师教案集”和神奇的网络就成了我的救命稻草、案头的备课宝典。最后“博采众长”．堂而皇之地执教。     

再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位

首先,给出了主要工业化国家高等职业教育的人才培养目标以及我国高等职业教育人才培养目标定位的演变脉络;接着,阐述了人才类型的划分及职业带理论,认识了技术技能人才并给出了技术教育回归的意义;最后,诠释了人才规格和人才培养目标的内涵,从三个目标定位主体的角度分析了高等职业教育人才培养目标的确立依据,并分析了影响高等职业教育人才培养目标变化的五个因素.再认识和思考高等职业教育人才规格与培养目标的定位,对于实现其又好又快发展具有重要意义.