历史研究和历史教材编写

历史研究和历史教材编写人民教育出版社臧嵘１０年前，我曾经写过一篇论文，题为《历史教材编写要建立在科学研究的基础上》。１０年过去了。现在历史学、考古学和社会科学发展得比１０年前更快，日新月异。时代要求历史教育工作者、历史教科书的编写者要更加重视当代历史...     

《小学课本历史》(下册)正式本问答(二)

问:《芦沟桥事变》一课,作了很大的改动,这是为什么? 答:正式本《芦沟桥事变》作了较大的改动,主要是三处。第一、加强了对芦沟桥事变七月七日那天的抗战爱国行动本身的叙述。新课本对芦沟桥事变的起因,作了较详的说明,通过具体史实,说朋芦沟桥战争是日本帝国主义蓄意挑起的,中国守军愤而起来抗战,是正义的行为,是受到全国全世界人民支持拥护的爱国行动。修改后的课本还对芦沟桥抗战的具体情节作了适当补充,描写了天雨、河水澎湃、目的为加强这次抗战的悲壮气氛,更加激发学生的爱图热情。第二,在叙述到全国人民大力支援芦沟桥爱国将士的     

处理小学历史教材中应注意的几个问题

小学历史教科书,是历史教师讲课的依据,这是大家都很清楚的。但是,在教学实践中,却常常出现许多具体问题,有些教师不容易处理好。比如,如何紧紧扣住教学课时的问题,在教学过程中如何处理“百家争鸣”的问题,历史和神话、传说的关系等等。下面我就想讲讲这些问题: 一、科学地使用课时的问题。我们知道,教材中各课的比重和分量,都是经过统一安排的,有的是根据教育部颁布的教学大纲的规定,有的则经过了教材编写者对整册课本的通盘考虑。中国史和世界史各占多少比例,奴隶     

谈谈三峡文化（一）

随着三峡工程的迅速进展，三峡化成为了人们的热门话题。三峡工程建成后，长江水位变化，原有的物古迹、地下考古遗址的命运将如何呢?人们还会问：究竟三峡化的含义是什么呢?2003年6月1日—6月20日的《北京青年报》为此作了《触摸峡江明》的16个专篇，同年《物天地》6月     

国情和历史教育

国情教育——当务之急从1990年下半年至今,江泽民总书记和其他领导人三番五次地强调,对全民进行国情和爱国主义教育。江泽民同志指出:国情教育的内容应包括:中国近代备受列强欺凌的若干史实;近百年来中国仁人志士前仆后继捍卫中华的英雄业绩;中国共产党领导下的中国人民的斗争和新中国的建立;新中国的各项成就和社会主义制度的优越性;中国五千年的灿烂文化、丰富的资源和中国人民     

谈谈中学《中国历史》第二册古代部分的几个问题

全日制十年制学校初中课本《中国历史》第二册古代部分,共两章,叙述辽、宋、夏、金、元和明、清(鸦片战争以前)两段的历史.现对其中若干问题的处理谈谈我们的做法.我国的封建社会,经历了发生、发展和衰落的过程,有上升和下降的阶段,从而划分了封建社会的前期和后期.关于我国封建社会内部的具体分期,史学界尚无定论,中学《中国历史》为了便于教学,把前后两期分为四段来叙述:战国秦汉时期;三国两晋南北朝隋唐时期;辽宋夏金元时期和明清(鸦片战争以前)时期.其中明朝中叶以后,封建社会走向衰落.前两段大体上属于封建社会前期,后两段大     

把握特点,以人为本,创新大学生思想政治教育

高校作为培养和造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮,是构建社会主义和谐社会的重要阵地。把握当代大学生的特点,积极探寻新形势下大学生思想政治教育的新特点和新规律,开创大学生思想政治教育的新局面。     

呼吁尊重中华传统文化——从“昭君出塞”、“寝则同床”、“孟姜女”、“聊斋”谈起（三）

五、“孟姜女”的名字来历 下面再来谈另一件最近的文坛新闻：据报载。有一位作家最近创新式地写了一部“全球出版项目的首部中国神话作品”，美称为“重述神话”。讲的是在我国已相传两千年之久的孟姜女哭长城的传说。这种“重述”不仅把重要主题改了，而且将妇孺皆知的“孟姜女”这一名字也改为了“碧奴”。据改编者说，“孟姜女这名字太草率”，是古人仓促中命名的，“‘孟姜女’其实不是正儿八经的名字，它本意是‘姜家大闺女’的意思，我始终觉得用这三个字作为小说主人公的名字太草率了”。     

我国五四运动到大革命时期的历史课本

1919年的五四运动,犹如一声春雷,影响遍及我国整个思想界。作为新文化运动在历史教学界丰硕成果的,是出现了一批用白话文写的历史课本。其中1920年由商务印书馆出版的吕思勉的《自修适用白话本国史》,是这些著作中的第一部。吕思勉在该书序例中说:“本书全用白话”为的是“取其与现在人的思想,     

初中《中国历史》课本第一册的答问(二)

问:课本62页《秦末农民战争形势》图,标明陈胜、吴广起义军从陈派三支队伍向西进攻,而课文中只写了两支,图文不一,这是怎么一回事?