《英雄的史詩》的篇章教学

十年制初中第二册语文课本中《英雄的史诗》是一篇结构严紧、首尾完整的记叙文。选择的材料,重点突出,详略安排得当,头尾衔接很紧,有记叙有议论,在篇章结构方面很有值得学生学习的地方。今将我怎样对这篇文章进行篇章教学的情况,介绍如下: 开始,我对学生说明这篇课文,不是只叙一件事,而是以若干件事组成一篇文章。象这种类型的文章,可写的材料很多,如何选择、安排组织材料,是学生作文中经常碰到的问题,也是学习这篇课文要解决的重点问题之一。因此,在下面进行课文分析的时候,我除了讲清整篇文章的结构外,还着重说明怎样选择、安排组织材料。第一段(第一个自然节)简单介绍了中国人民革命军事博物馆的位置和建筑外貌。这一座雄伟的大厦是人民革命胜利的象征,它纪录了     

广东湛江市召开幼儿素质教育研讨会

1996年6月18日,广东省湛江师院教管系和湛江市教委联合召开了幼儿素质教育研讨会,会上湛江师院王序荪教授作了题为《迎接21世纪的教育——素质教育》的报告;刘沛副教授介绍了美国幼儿教育的最新动态。与会代表对于幼儿园教学中渗透素质教育的可行性和途径、目前幼儿教育中存在的问题及幼儿教育发展的前景展开了热烈的讨论,与会代表还讨论了今后的合作研究问题。这次会议将对湛江市幼教事业的发展起到积极的推动作用。     

美国在关贸总协定机制下的对捷政策（1948-1951）

作为对捷克斯洛伐克“二月事件”的反应，美国在关贸总协定机制下的对捷政策随即发生了根本性转变，其战略意图就是孤立和排斥捷克斯洛伐克，其主要目标是寻求中止对捷克斯洛伐克的关贸总协定义务。凭借美国在关贸总协定机制中占据主导地位的影响力并经过积极的外交努力，美国的战略意图和政策目标基本实现。因此，1948—1951年问美国在关贸总协定机制下的对捷政策再次表明，美国在一定意义上已经将1947年关贸总协定机制作为推行“冷战”战略和遏制政策的有力工具。     

化学对比实验的设计

对比是一种为了突出事物或现象的本质特征,将相近、相关的事物或现象放在一起,对照着进行观察,通过辨异求同或同中求异的比较,使事物的性质状态或特征更鲜明突出,便于学生理解和巩固,有助于学生探研精神的培养.     

国内外多校区大学管理模式的比较研究

文章对比了国内外多校区大学管理模式的形成、发展及其特征,提出了我国多校区大学建设的建议:明确多校区各自的功能地位这一前提,把握多校区之间分权这一核心,不断加强凝聚力建设和人力资源建设,因地、因时制宜选择管理模式。这对促进我国多校区大学建设乃至高等教育整体发展无疑有着重要意义。     

班主任工作中的教育艺术

随着社会的进步与时代的发展,在现代教育中,学生与外界接触的密切,他们有获取信息多渠道的帮助,在这样的背景下,学生人生观、价值观的形成受到诸多不定因素的影响。那么,重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养,个性的充分张扬,是当今乃至今后很长时期内教育的重要内容,也是教育现代化的重要目标。     

语文课堂需要“踢球”艺术

秋日的阳光洒满办公室,明媚而温暖.李树华坐在我对面笑意融融地叙述着她的语文课堂故事,声音柔和甜美,表达清晰畅达. 她说,出于好奇,她曾追随世界杯,感受着那份狂热,那份足球带来的智慧和魅力.她也越发感到,球场上的林林总总和小学语文课堂有着许多相似之处."踢球"是一门艺术,"踢球"的艺术不仅在足球场上,也应存在于我们的小学语文课堂之中. 她说,其实,许多年来,为了聆听生命拔节的声音,让课堂绽放智慧的花朵,她早就在寻求着、建构着充满生机、情趣和智慧的,如"足球赛"般的灵动课堂了.     

《管理学原理》课程网络教学资源建设研究——基于独立学院语境的探讨

文章基于独立学院与普通本科有所不同的学生特点和培养目标定位为前提,对《管理学原理》课程网络教学资源建设进行研究,认为应在立足延展性、凸显主体性、注重互动性和加强实践性原则指导下,提出搭建网络教学平台、组建课程网络资源建设团队和推动学生网络学习习惯养成等建设构想。     

收藏幸福

一个人宣称自己幸福的时候,那不一定是真的幸福。去年秋天,我在中央电视台参加一个节目的拍摄,遇上一个少女。在演播开始之前,我们都坐在直播室外面的走廊里,唯有她坐不住。她兴奋得双眼炯炯、手足无措,不断地对我们说：“我真是幸福I我太幸福了l”她为生平第一次被中央电视台邀请而感到幸福,更为即将被某部领导接见而感到幸福。     

《一组猜想不等式的证明》引发的思考

在文[1]中,陆爱梅老师提出一组四个猜想不等式: 猜想1 已知a,b,c是满足abc=1的正数,证明:a2/a3+2+b2/b3+2+c2/c3+2≤1/3(a+b+c); 猜想2 已知a,b,c是满足a+b+c=1的正数,证明:a2/b+c2+b2/c+a2+c2/a+b2＞3/4; 猜想3 已知a,b,c是满足a+b+c=3的非负实数,证明:a+b/a+1+b+c/b+1+c+a/c+1≥3; 猜想4 已知a,b,c是两两不同的实数,证明:(a-b/a-c)2+(b-c/b-a)2+(c-a/c-b)2≥a2+c2/a2+b2+b2+a2/b2+c2+c2+b2/c2+a2.