关于高中生物实验教学若干问题的探讨

生物科学是一门以实验为基础的自然科学,高中生物课本中的实验则是在初中的基础上较大程度的延伸和拓宽。本文针对高中生物实验课的特点,并结合本学期生物实验教学的现状和感受进行有关问题的探讨。     

永磁同步电机无传感器位置检测

为了使永磁同步电机的无传感器控制技术更加可靠和实用化,针对永磁同步电机低速段转子估计精度较低的问题,提出基于高频信号注入的永磁同步电机无传感器位置检测法。该方法利用永磁同步电机的凸极效应来辨识转子位置,即通过注入高频信号来检测电机的直轴高频阻抗和交轴高频阻抗,从而计算转子位置角度;再利用直流偏置法来判断转子永磁体的极性。利用有限元方法对永磁同步电机的高频阻抗与转子位置关系进行了仿真研究。对基于高频信号注入的永磁同步电机位置检测进行了实验研究,实验结果表明高频电压信号注入法有效地实现了转子位置的准确检测以及转子极性的辨别,该方法可以在永磁同步电机无传感器控制系统中应用。     

“鬼马”双星

有一天,我和哥哥在家里玩。哥哥想出了一个鬼主意想吓唬我,他脱了鞋子躲到房门后。我回头只看见鞋子,就知道哥哥躲在了房门后,于是我拿起一个球丢进房间里,哥哥以为我进来了,跳出来对着球大吼一声。我哈哈大笑,说:"哥哥,你又调皮了。"你们说我和哥哥谁更"鬼马"     

重要他者何以影响创造性学习：基于学生视角的考察

本文立足学生视角,解析重要他者对学生创造性学习的影响。重要他者的主要表征是他者榜样和他者支持。作为榜样的他者包括历史化、异域化和亲密化的他者,学生的创造性学习呈现榜样认同下的模仿与反思。当学生认识到自我与榜样之间的差距时会产生榜样认同下的怀疑与否定,带来创造性学习壁垒。他者支持指他者即权威,通过制度支持、情感支持和策略支持,为学生创造性学习提供行为基础、心理条件和资源保障。学生在他者支持中寻求的是权威庇护,而他者支持充满不确定性并且受学生身份影响,这会使学生创造性学习受控于成绩和行为表现等外在因素。研究建议,从利用证据肯定学生自我的创造、发挥同伴的榜样领导力、教师善做“无知者”、基于比较优势开展因材施教等方面入手,可以使重要他者在推进学生创造性学习方面产生积极作用。     

抗肿瘤药物的研究进展与前景

癌症是严重危害人类健康的一种疾病。药物治疗在恶性肿瘤的疗法中占有相当重要的地位,发展速度最快。目前治疗药物主要分为天然来源药物、化学药物和新技术药物。     

铬天青S分光光度法测量水中铝的不确定度评定

本文通过选择合理的材料与方法,并建立数学模型,确定了工作曲线和相关系数、精密度以及回收率,并对不确定度进行了分析和评定;对稀释标准溶液相对不确定度、工作曲线相对标准不确定度、样品重复性性对标准不确定度分量进行了评定;同时对方法误差相对标准不确定度分量以及分光光度计吸光度读数相对标准不确定分量进行了评定;探讨了相对扩展不确定度,最终得出了测量结果,形成了不确定度报告。     

变招12式（六） 诱鱼离底打频率

＂台钓＂很简简单,记住＂调4钓2,搓饵钓底＂就行了。拉饵出现后饵轻了,原原来搓一颗饵压标标尖1～3目,两颗饵压2～6目,调4钓2保证两钩触底。拉饵的不同是拉大饵下钩轻触底,上钩离底,拉小饵两钩均离底。钓快鱼用拉饵是因为鱼离底了,但拉饵有个缺点—鱼口乱,标相多变,在搓饵下挫1/2目、1目就能中鱼的信号在拉饵就显得夸张了。拉饵口多,但中鱼率低,不足30%。对此钓手想了许多办法却收效甚微,于是有了打频率。     

变招12式（四）：把鱼提上来钓

台钓出现后钓鱼进入了小快灵时代。小是鱼种幼化,尾重不足50克的鲫鱼、鳊鱼、罗非鱼主导着竞技钓鱼向“更快”发展;快是幼化的必然,上饵、抛钩、刺鱼、提竿一个周期十几秒、几十秒就完成了;灵是科技进步了,应钓快鱼需要,鱼钩小了、钓饵轻了、线组细了、浮标灵了、鱼竿硬了。如果说以上都属于硬实力的话,那么如何调动和改变鱼的泳层就是软实力了。     

高职辅导员个性化发展探索

本文论述了个性的内涵、高职辅导员个性化建设的必然性、高职院校如何推动辅导员个性化发展三个方面的问题,提出了作者的一些思考和建议.