书法老师

正书法老师是我外公一位同事的夫人。她退休后走火入魔般地练字,终练得行草楷隶皆挥洒自如,于是开始带徒弟。据她说,哥哥和我,会是她最后一批徒弟。为了表示亲切,我们喊她老人家     

第一次飞行梦

很久以前,雅典有一个人名叫代达罗斯。他非常聪明．是个发明家。他在雅典的地位就相当于中国的鲁班。他发明了锯子、陶工旋虑、指南针．还有其他许多有用的东西。     

“隐身衣”真的存在吗

正在年初发布的"2017年度十大科学流言"中,"浙江大学已研制出量子隐身衣"榜上有名,微博上一位大爷展示的"量子隐身衣"走红后,被证实是用做特效的绿布合成的。那么问题来了,世界上到底有没有隐身衣的存在?如何"隐身""隐身"科技这个概念早已被提出,尤其在军事科技中,如隐形战斗机、隐形坦克等。但这里所讲的"隐身"并非光学意义上的隐身。因为这些战斗机、坦克等并没有真正消失,它们的"隐身"只能骗过雷达。"隐身"的原理究竟是什么?     

他终于回到了人间——《山西青年》载文介绍胡风先生

党的实事求是的原则如撬杠终于撬翻了“文字狱”的巍巍高墙, 也使老作家胡风先生告别了漫长的囚徒生活。回到充满阳光的人间。二十五年来,他是怎样走过来的?读者朋友一定很想知道吧!《山西青年》八一年第一期上发表了报告文学《胡风先生出狱前后》,介绍了胡风先生的情况。在一九五五年五月十三日《人民日报》上公布了     

用词概念要准确

概念是客观事物特有属性在人们头脑中的反映。概念一经形成,在一定的具体条件下,有它的确定性。人们说话、写文章都要使用概念,如果我们不能准确地理解概念,便往往容易产生用词不当的弊病。语意的精确,来自概念的明确。列宁说:“要进行论争,就要确切地阐明各个概念。”斯大林也说:“为了避免发生混乱,我们必须预先确定我们所使用的概念。”     

职业院校体育教学采用师生合作教学模式的初探

随着体育新课程改革理念的渗透,积极探索符合职业院校实际的体育课程教学方法。本文结合创新理念,从如何有效提高职业教育体育教学方法展开了探讨。     

让孩子在运动中获得优良品质——芬兰义务教育有感之七

芬兰人对孩子运动重视的程度,有时真的使我们吃惊。我们的教授可以在给我们开组会时说:对不起,我要出去一下,送小孩到游泳馆。我的同事下班最忙的事,就是送孩子去运动。他们认为,体育运动,尤其是集体项目,     

基于WiKi的小学协作教学模式研究

Wiki是继Blog之后一种新的网络技术和文化,文章介绍了Wiki的特点,分析了Wiki在当前小学教育中的应用,给出了一个基于Wiki的小学协作教学模式,并讨论了该模式在实施中可能存在的问题和发展方向.     

3种体育锻炼方式对对立违抗性障碍（倾向）儿童的情绪及行为的影响

探索体育锻炼对对立违抗性障碍(oppositional defiant disorder,以下简称ODD)(倾向)儿童情绪及行为的影响。方法:30名ODD(倾向)儿童被分入3组:排球组(n=10)、八段锦组(n=10)及排球-八段锦交替组(n=10),接受为期8周的干预。干预前、后及随访期使用破坏性行为障碍问卷、Buss-Perry攻击性量表、Conners教师评价量表及儿童-家长关系量表进行评价。被试同时接受神经电生理(GoStop冲动任务)测试,唾液5-羟色胺(5-HT)、5-羟基吲哚乙酸(5-HIAA)和去甲肾上腺素(NE)测定。结果:1)八段锦可缓解易激惹心境、愤怒及怨恨情绪(P<0.05),但对敌意态度影响未见显著(P>0.05)。排球锻炼尽管能改善敌意态度(P<0.05),但会进一步加重易激惹心境、好争论或(和)违抗行为及愤怒情绪(P<0.05)。排球-八段锦交替锻炼仅能改善愤怒情绪及敌意态度(P<0.05)。2)排球组在Stop任务中失抑制率呈上升趋势,在Go任务中反应次数呈下降趋势;八段锦组在Stop任务中反应次数及失抑制率均明显降低。排球-八段锦交替组在Stop任务中失抑制率呈先上升后下降趋势。3)经锻炼,仅八段锦组5-HT浓度显著升高(P<0.05)。除排球组外,其他2组5-HIAA浓度均显著升高(P<0.05)。结论:1)排球运动可能不适合ODD(倾向)儿童;2)八段锦及排球-八段锦交替锻炼在改善ODD(倾向)儿童对立违抗情绪及行为方面效果相当,且可能与提升5-HT及5-HIAA表达水平有关;3)建议怨恨情绪更显著的ODD(倾向)儿童选择八段锦,敌意、易激惹表现更显著的ODD(倾向)儿童选择排球-八段锦交替锻炼。     

演绎学校品质的发展之路--学习型校园整体构建的初步设想

学习化社会是一种教育社会,其实质是“社会全体成员的学习需求的不断满足和学习目标的不断实现,从而实现贡献社会和自身的和谐发展”熏眼1演其在社会发展观上充分肯定了教育社会化和社会教育化的发展趋势。而著名管理学家彼得·圣吉认为真正的学习是组织一生的系统实践过程,要达到学习化社会的各项要求组织则必须从自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等五个层面来构筑组织生活的全景,同时他从组成组织最为核心的人力资源开发着手,有机地提出了改善并协调组织中各种资源间相互关系的模式,成功地再造了组织的无限生机,…