社会学视域下我国“在家上学”现象研究述评

近年来,“在家上学”现象在我国的发展逐渐引起了人们的广泛关注,对这一现象的评论和研究也从舆论热点转移到了学术研究的领域。大多数研究学者都是以教育学问题的立场对“在家上学”的内涵、原因、现状及对学校改革发展的启示等方面进行研究探讨,而以社会学问题的视角,对引发“在家上学”现象的社会化因素、“在家上学”产生的社会问题及其面临的社会困境等方面的研究成果进行梳理分析,将会在学校教育追求多元化发展的教育改革趋势下,对今后“在家上学”和学校教育的发展提出有效的建议。     

馆藏档案分级管理刍议

"馆藏档案分级管理"思想正逐渐为广大档案工作者所认同,但由于受相关理论探讨的不足、思想认识的局限、管理对象的复杂等因素制约,有关馆藏档案分级管理的理论研究未能得到进一步的深化,馆藏档案分级管理的工作实践也未能实现创新。为促进档案管理资源的有效利用     

基于改进支持向量回归的港机剩余使用寿命预测

为解决标准支持向量回归(support vector regression, SVR)在预测港机剩余使用寿命时,误差程度不同的数据会被施以相同程度的惩罚,从而导致预测精度不足的问题,通过对每个数据的惩罚系数添加各自的误差比例,使每个数据的惩罚系数与各自的误差程度成比例,降低误差数据对整体预测精度的影响。实验表明,这种改进SVR相对于标准SVR在不降低计算效率的前提下能有效提高预测精度,并拥有良好的泛化能力。     

中国人的环保意识——从"天人合一"说起

天人关系是中国传统文化的核心问题之一。天在传统语境中有多重意蕴,但广义上看,可将其理解为自然。就自然意义上的天而言又包涵两个层面的意思：一是指自在的存在,即所谓的“天之天”,二是指为我的存在。作为自在存在的天,当其进入人的视域,也就是说当人的活动指向自在的存在时,“天之天”即化为“人之天”,自在的存在即化为“为我的存在”。     

电阻率测深法在青海贵德北山新滑坡勘查中的应用

本文介绍了电阻率测深法在岩土质滑坡勘探中的工作方法、布置原则、滑坡的电测曲线特征和资料分析推断结果。实践证明,电阻率测深法在滑坡工程物探中是一种高效、经济、可行的勘查手段。     

从老崔到月亮

那年我上高三,7月里就要高考。同月崔健在首体开演唱会,日子就定在高考前的几天,3号和4号。我真想去看,这念头一上来,就怎么也打消不了。那阵子我学习学得都抑郁了,演唱会开始那天,在家哭得死去活来。我爹拗我不过,就带我到首体门口,说,你就在这儿听,等你疯够了咱就回去。我兜里的钱不够买张黄牛票的,这时候再怎么苦苦哀求他都没用了。事情到这一步,我也妥协了,抹着泪儿想,哼,等我上了大学想怎么看就怎么看。大学四年我实实在在地等着,工作以后,有一搭无一搭地等着,可崔健没有再在北京办演唱会。期间看过一两场他的小型演出,觉得很不过瘾,因为崔健的面貌不应该是这种小打小闹的面貌,看他的演出必须得是一项大型集体活动。也没考虑过追到别的城市去看,觉得那样味     

我国高校创新创业教育研究热点知识图谱分析 ——基于2005-2015年的数据

以2005-2015年创新创业教育研究领域的中文核心文献和CSSCI文献为样本数据,运用可视化文献分析软件CiteSpaceⅢ 绘制创新创业教育研究热点的知识图谱,对词频进行统计研究,利用突现值及图谱研究,分析十年间研究者对创新创业教育的研究侧重方向,综合考虑关键词的分布情况,总结了我国高校创新创业教育研究的规律,分析了研究的前沿热点,预测了研究的发展方向.分析发现,该领域的研究热点从最初的必要性探索演变为具体的理性分析.最终得出结论,未来研究趋势为:逐步加强创新创业教育与传统专业教育的结合研究、创新创业教育研究全面化、注重对于"创新"教育的研究、不断丰富研究方法.     

美国学校社会工作体系架构及其启示

对处于社会转型期的中国教育而言,建立学校社会工作体系的重要性日益突出。美国学校社会工作的历史已有百年,其工作目标、制度、模式等都已经比较成熟。在社会工作理念与职责、法律和制度建设、社会工作角色和工作重点确立以及体系架构的具体实施等方面,美国学校社会工作的经验都对我们有重要的启示。     

孙以楷先生老学研究述论

孙以楷先生对于老学的研究,涉及老子其人、其书以及老子之思想的来源及发展三个方面。关于老子其人,孙以楷通过严谨的考证认为老子就是作《老子》的老聃。关于老子其书的讨论,孙以楷除了论证书与作者的关系,最根本的目的还是对书本身的研究。关于老子之思想,孙以楷赞同道是老子哲学的最高范畴,也是最基本最核心的概念,并以此而将老子哲学称为唯道主义。与此同时,孙以楷对老子思想进行挖掘后提出了老子的玄同论思想,并且对老子思想的来源以及老子思想上承古之道术、后启中国学术的发展做了深刻研究。     

失衡的投资——对我国中等教育投资的

我国的中等教育投资,从总体上看,基本上属于相对集中的管理模式,即,中等教育的投资主要由政府,企业和个人共同承担,其中,政府主要负责普通高中教育和正规的职业技术教育,企业主要负责一些专门性的培训,私人也开始举办一些不同类型的中等教育学位和各种技术性培训班;个人则根据所接受教育和所进学校的不同而交付不同标准的学费。这样的投资模式与发展格局,应该说是基本符合中等教育的一般特征、中等教育的投资要求以及我国国情的,同时也大体上适应?我国社会经济发展及个人对中等教育的需求。