“理解”及其对终身教育的启示

理解人是建构终身教育理论的前提。哲学解释学对人的存在方式——“理解”的探讨促进终身教育理论视域的更新:对人生意义的追寻应成为终身教育的目的;适应多样化学习主体的多元化需要将是终身教育的实施原则;对经验的反思与提高的意愿是终身教育的根本动力;接近生活世界为终身教育的形态定位。     

融于大道,同于天乐——庄子“乐”论

庄子从对世俗之乐的批判中提出了自己化苦为乐的方法,进而指出快乐的人生最终应融入自然的大道中去追求所谓的至乐——＂天乐＂;庄子之＂乐＂不是对人生的消极对待,而是对人根本处境和存在状况的一种觉醒和反思,是对悲剧人生的根源及其解决途径的寻求,也是对理想精神家园的探寻。     

什么是合理的高等教育发展规模

从理论上讲,高等教育的发展规模主要取决于高等教育发展的有效需求;所谓合理的高等教育发展规模,应是以高等教育有效需求为依据而确定的一种发展规模。     

屠呦呦：不鸣则已

在拉斯克奖评审委员会的描述里,屠呦呦是一个靠“洞察力、视野和顽强的信念”发现了青蒿素的中国女人     

微电网寻路中国

微电网（以下简称＂微网＂）体现了分布式电力系统的发展方向,为电网发展开辟了一条崭新路径。但中国国家能源局仍未设立独立的机构专门负责分布式能源发展和政策问题。对于国际经验的评估将有助于中国结合国情,发展并实施成功的微网计划     

空气潜孔锤钻探工艺在云南抗旱找水工程中的应用

空气潜孔锤钻探工艺在云南抗旱救灾地下找水打井工程中的广泛应用,大大缩短了工期,为云南抗旱救灾地下找水打井工程赢得了宝贵时间。本文对空气潜孔锤钻探工艺在滇东南灰岩地区钻井工程应用中的技术问题进行了探讨,为今后空气潜孔锤钻探工艺在灰岩地区的应用积累了经验。     

阅读疗法比较研究

探索阅读疗法的原理,对国内外阅读疗法的发展史和现状进行介绍,对其研究发展进行比较和阐述,剖析影响我国阅读疗法发展研究的原因,论述阅读疗法今后发展研究的主要方面、方向和方法。     

谈开放式实验教学

近年来,高校都在寻求实验教学方式上的突破,开展了开放式实验教学,以求达到培养学生创新思维能力的共识。针对开放式实验教学的特点,结合实验教学现存的问题,分析问题,提出相应的对策。     

时代呼唤教育智慧

时代的快节奏,社会的新要求,家长的高期望,学生的难引导,使得部分教师教得心力交瘁,部分学生学得痛苦不堪,这些都呼唤着教育智慧的生成。本文主要从解读教育智慧着手,得出教育智慧生成的方法。     

德育互动的重构:互动仪式链理论对大学德育的启示

大学德育困境的根本在于忽视生活互动。兰德尔.柯林斯的互动仪式链理论对个体在一定会话际遇下的微观互动进行了阐释,为反思大学德育提供了新的启示。当前德育活动的形式化导致空洞或强迫的互动仪式出现;德育活动空间的虚拟化使会话际遇脱离了现实,德育的个体化倾向导致群体团结的减少和神圣物的祛魅。改变现有困境需要重构已有的互动仪式,增加真实情境下的会话际遇,让互动符号与群体道德返魅。