至诚至善蒸蒸日上——扎根特区发祥地的禾山中学

厦门市禾山中学隶属于厦门特区发祥地湖里区,是一所具有光荣传统的省二级达标学校。学校位于厦门岛中心区域,东临金尚路,西接成功大道,南通吕岭路,北毗仙岳路,地理位置优越,发展前景广阔。1924年,清末举人黄翰将“禾山甲种商业学校”改今名并白任校长,派其子赴新加坡募集办学经费,得到了华商会长薛武院等海外贤达的鼎力支持而创办,迄今已有90年的悠久办学历史。     

“双十一”背景下电子商务企业的财务风险研究

2013年的“双十一”再一次引发了人们的抢购热潮,电子商务企业的销售额也得以再次实现巨大的突破,与此同时也有很多的电商企业面临着新一轮的财务风险。本文阐述和分析了在“双十一”这一特殊环境下电子商务企业面临的财务风险,并提出了相应的防范措施。     

2021年高中数学联赛一试(A1)卷第11题探究

<正>2021年全国高中数学联合竞赛一试(A1)卷第11题是一道圆锥曲线中的最值问题,考查了椭圆的基本性质,也考查了分析问题、解决问题的能力尤其是运算求解能力;本文对其进行探究,并给出一般性的结论.一、原题呈现题目(2021年高中数学联赛一试(A1)卷第11题)如图所示,在平面直角坐标系中,     

关于“宝鸡市旅游资源现状分析研究”活动情况报告

一、活动背景1.宝鸡市第一中学是一所宝鸡市教育局惟一直属的高规格、高质量、现代化的初级中学,学生是从宝鸡地区12个县区择优选拔而来,地域分布广泛。学生学业基础好,兴趣爱好多,学习能力较高,具备搞好这一研究活动的条件。2.宝鸡市第一中学从学校管理到具体的教育环节都非常重视,并通过各种方式大力提倡、鼓励学生的创新、实践活动,为顺利进行此项活动创造了良好的氛围和实践活动的沃土。3.宝鸡市提出创“建工业强市“”、畜牧大市“”、旅游名市“”、生态园林城市”的目标,为配合创建旅游大市,确定此项研究专题具有十分重要的现实意义…     

努力推进课程改革，全面深化素质教育

前不久，天津市教育系统召开了初中课程改革总结推动大会，市教委中学处进行了初中课程改革总结，河西区教育局、蓟县教育局、和平区教研室、北辰区教研室、大港区第二中学和武清区南蔡村镇北登村中学作了经验交流，其中有许多观念与做法具有指导和借鉴意义。本刊对总结与交流内容进行了整理，以飨读者。     

在活动中品味生活，在体验中感悟成长——学生心理辅导活动的组织与开展

学校开展心理健康教育活动，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。学校心理健康教育的目标，是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，中小学开展心理健康教育活动，要根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过开展普遍教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识；要根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要尊重学生，以学生为主体，充分调动学生的积极性。遵循上述原则，在实现心理健康教育目标的探索实践中，我们体会到，学校心理辅导工作的开展，     

"以育人为本主体性课堂教学模式"实验报告

我校"以育人为本主体性课堂教学模式"实验课题,是海珠区教育科研第二批区级立项课题(类别2000A1),自1998年6月开始进行试验.通过实验研究,我们试图建立以人为本,以生为本,以育人为本的理念,增进学生在学习中的自主精神,培养学生积极的主动态度和动手实践、创新能力及健全的自主人格,以更好地适应新世纪社会经济发展对人才的需求.经过三年的实验研究,已取得初步成效.为进一步开展教学领域的深层次改革,全面推进素质教育,我们有必要对本课题的研究情况进行第一回合的阶段性总结,以便深化教学领域的研究.     

初中生探究性学习心理辅导策略研究

本研究探讨教师如何在探究性学习中去组织、引导、促进学生学习,并在积极开展探究性学习活动的同时,注意摸索学生在探究性学习活动中的心理发生、发展的特点和规律,有效地对学生良好学习心理品质的形成和发展施加积极影响和辅导,帮助学生学会学习。     

社区教育资源开发与运用研究

开发和运用社区教育资源是实施素质教育的需要,因此,在开发中必须贯彻社区教育资源开发原则,掌握开发方法。     

在活动中品味生活,在体验中感悟成长--学校心理辅导活动的组织与开展

学校开展心理健康教育活动,是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求.学校心理健康教育的目标,是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生良好的心理品质,促进学生人格的健全发展.<中小学心理健康教育指导纲要>中指出,中小学开展心理健康教育活动,要根据学生的心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;要面向全体学生,通过开展普遍教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识;要根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;要尊重学生,以学生为主体,充分调动学生的积极性.