锐意进取 永不停步——记哈尔滨三中校长陈光敏

陈光敏是副局级校长,人们依然称他为光敏。老教师称他为光敏,是因为陈校长始终如一地尊敬那些放过他的师长,而那些老教师到如今也依然珍爱着这个当年的学生;中年教师称他为光敏,是因为始终忘不了彼此间共同的奋斗,共同的经历和同龄人的情火;青年教师虽不直呼其名,却要在校长之前冠以光敏二字,那是因为陈校长把他们当作三中的希望加以培养,视他们如同自家的小弟弟,而那些青年教师也视他如同可敬、可爱的兄长。“天时不如地利,地利不如人和”,这种天然的感情,使三中教师群体紧密地团结在陈光敏校长的周围,为了三中的未来去努力拼搏。     

关于高职院校教师素质的思考

本结合我国高等职业教育的和科技进步现状，探讨了高职教师队伍的人素养、强烈的创新意识、开放意识和研究意识、必备的创业意识和合作精神。     

微笑的陷阱

一个阳光明媚的星期天，我随妈妈来到菜市。远远地，一阵叫卖声传了过来：“好甜的苹果，又大又便宜！”循着叫声，我和妈妈走了过去。“两块钱一斤，可甜了，是进口的水晶苹果，你走遍全城都找不到呢！”老板笑眯眯地说着。没等妈妈开口，他又接着说：“我这店啊在市里可有知名度了，质量绝对保证！特别是这水晶苹果……”老板一边微笑地说着，一边拿出两个水晶苹果给我们看。水晶苹果红彤彤，水灵灵的，个个都贴了标签，诱得我差点流下口水。我扯扯妈妈的手，示意她买下。老板见我们这样子，又笑着说：“你们是第一次光顾吧？给你们九折优…     

关于建立我国教育标准的思考——兼论UNESCO《国际教育标准分类法》的主要内容

作为一个国家教育标志和衡量尺度的教育标准,具有监测、评价、预测和解释教育发展的多种功能。为了促进我国教育的发展,克服凭经验办教育的历史缺陷,我国应该尽快建立自己的教育标准。联合国教科文组织的《国际教育标准分类法》值得我们借鉴。     

清代爱国将领林兴珠

本文据翔实资料，从林兴珠参加郑成功抗清斗争到投诚清朝、背叛吴三桂回归清朝、参加著名的雅克萨之战等方面进行论述。我们从中窥见，林兴珠以国家利益为重，在不同历史时期，能顺应历史发展的趋势，决定自己明智的选择。他回归清朝以后，始终不渝地为维护统一的多民族国家和祖国领土主权做出了重要贡献，因而是清代一位爱国将领     

室内设计艺术性初探——兼谈室内设计教学中美术的局限

由于“美学”(Aesthetics)一词的翻译痕迹和运用惯性，人们在理解和表述室内设计的“艺术性”时，往往不自觉地将思维建立在“美术”的审美范畴，事实上，在“室内设计”特殊话语环境中，用视觉和形式的审美原则判断美学意义，可能造成室内设计学科基础的定位偏差。     

关于建立我国教育发展指标体系的思考——兼论OECD教育发展指标体系的主要内容

相对于严格意义上的教育发展指标体系,我国的教育事业发展统计公报存在着诸多缺陷和不足。为了监控、评价和促进我国教育的发展,我国应该建立教育发展指标体系。世界经济合作与发展组织的教育发展指标体系值得我们借鉴。     

创建国家级实验教学示范中心初探

为了进一步推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养,加快实验教学改革和实验室建设,促进优质资源整合和共享,提升办学水平和教育质量,文中重点介绍了中南大学医学机能实验中心在创建国家级实验教学示范中心的一些经验和体会。     

探究式教学的理论基础

随着新课程改革的深入进行,人们对传统教学方式进行了深刻反思与批判,"探究式教学"正逐步得到广大师生的理解和认同。然而,不容忽视的是,由于某些教师并没有真正改变原有的知识观,由此不仅造成"探究式教学"不能发挥应有的功能或作用,课堂教学方式没有真正的改变,而且造成学生对"探究式教学"认识的偏差。为什么要采用"探究式教学"?其包含怎样的知识理念?本文在反思目前探究式教学实施过程中存在问题的基础上,通过解读科学知识社会学,来阐述确立知识的社会建构理念的理论和现实意义。     

英汉思维模式差异分析——兼谈学生英语思维的培养

不同化的人们在语言与思维方面的个性差异，会直接影响化交流的质量。根据心理学家的观察，人们倾向于接受与自己思维模式相吻合的东西，与自己思维模式不一致的东西则被认为是不合逻辑的。英语学习时常会把本国的语言习惯、思维定势移植到英语学习中，以本族语言结构标准去比照英语语言结构。