全文获取类型
收费全文 | 894篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 765篇 |
科学研究 | 69篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 15篇 |
综合类 | 14篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 28篇 |
出版年
2023年 | 8篇 |
2022年 | 14篇 |
2021年 | 5篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 3篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 13篇 |
2014年 | 62篇 |
2013年 | 68篇 |
2012年 | 61篇 |
2011年 | 45篇 |
2010年 | 54篇 |
2009年 | 42篇 |
2008年 | 38篇 |
2007年 | 58篇 |
2006年 | 35篇 |
2005年 | 38篇 |
2004年 | 46篇 |
2003年 | 44篇 |
2002年 | 43篇 |
2001年 | 25篇 |
2000年 | 18篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 18篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 7篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 5篇 |
1979年 | 3篇 |
1977年 | 2篇 |
1961年 | 2篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1957年 | 4篇 |
1955年 | 2篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有898条查询结果,搜索用时 15 毫秒
881.
司延亭 《课程.教材.教法》1986,(9)
为了贯彻邓小平同志的“三个面向”的指示精神,为我国社会主义现代化建设培养大批合格的外语人才,需要编写新的中学英语、俄语教材。为了做好这项工作,人民教育出版社和课程教材研究所于1986年7月1日至3日在北京召开了中学英、俄语教材座谈会。出席座谈会的有国家教委副主任王明达、中学司 相似文献
882.
883.
884.
富伯亭 《吕梁高等专科学校学报》2001,16(1):6-7
二次函数是中学数学的重点内容之一 ,历年的高考对二次函数的有关知识均进行考查 ,如 :解析式、最值、单调性、奇偶性、对称性、图像、二次不等式等。结合近几年有关二次函数的试题进行归类 ,以揭示二次函数的解题规律。1 解析式二次函数的解析式有三种形式 :( 1)一般式 :y =ax2 +bx+ +c(a≠ 0 )( 2 )顶点式 :y =a(x+k) 2 +h(a≠ 0 )其中 ( -k,h)为顶点。( 3)交点式 :y=a(x -x1) (x-x2 ) (a≠ 0 )其中 (x1,0 ) (x2 ,0 )为抛物线与x轴的交点。在上述三种形式中 ,均有三个常数 ,但在各种形式中又各有侧重 ,在一定的… 相似文献
885.
马陆亭 《北京教育(高教版)》2008,(5):4-7
国际性政府组织近年来认为,大学排名工作对提高高等教育质量、效益及对公众的信息选择有用,需要研究如何克服其缺点而促使其健康发展.本文分析了EC、UNESCO、OECD等重要国际性政府组织对大学排名工作的关注,特别详细介绍了联合国教科文组织制定的"大学排名的柏林原则"和经合组织正在推动的"高等教育成果评价"工作. 相似文献
886.
887.
当前,我们的国家正处于巨大的变革阶段,我们的民族正处于伟大的复兴时期;社会发展的目标是全面建设小康社会,经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制;大学在“科教兴国”和“人才强国”战略中要承担“轴心”的历史重任,高等教育要“逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制”。高等学校办学自主权的扩大,必将加剧其竞争的力度及特色化进程, 相似文献
888.
889.
科学课程是科学课程决定者以社会意识形态的媒介、个体看问题的特定视角来选择、组织科学知识而形成的。科学课程是与一定社会的意识形态、科学课程决定者看待科学知识的角度等密切相关的,是具有“价值性”、“社会性”和“选择性”的。这一新的阐释将使研究者、师生认识到科学课程是不可避免地要涉及到特定社会的价值因素以及个体看问题的“角度”的,科学课程知识并不完全代表人类探索自然的真实状况,而是具有局限性、境域性和片面性的,是需要不断完善、修正与发展的。只有放弃“客观”、“价值中立”、“普遍正确”的科学课程理念,不断反思和追问科学课程知识的真理性,才能真正深化科学教育研究、深入进行科学教育实验。对于师生而言,在科学课程面前是人人平等的,没有人掌握着永远正确、不容反驳的知识真理,由此促使教师在教学以及社会生活中以平等、宽容的态度对待学生,并在实践中尊重学生的个体差异,建立民主、平等的师生关系。 相似文献