再论素质教育与教师素质教育

全面推进素质教育,培养２１世纪现代化建设需要的社会主义新人是时代赋予我们的历史使命。当今世界,“科学技术突飞猛进,知识经济已初见端倪,国力竞争日趋激烈。”这种竞争与其说是经济的竞争、科技的竞争,不如说是教育的竞争、高素质人才的竞争。换句话说,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。谁拥有了高素质的人才,谁就赢得了竞争的主动权,谁就获得了走向２１世纪的通行证。然而如何实施素质教育,确保素质教育全面正确地贯彻党的教育方针,关键在于教师的素质。正如《中共中央国务院关于深化教育改…     

德育课教学中的理、情、美及其它

德育课教学中的理、情、美及其它济南联合大学苏宝梅一、关于德育教学的定位思考人的一切正确思想都是来源于客观实际，来源于社会实践。德育课，从８０年代初开设于大学课堂，几经风雨，几度起落，到今天终因社会需要、时代需要，证明了它所存在的价值──它是一门科学，...     

关于德育课教学的几点思考

在高等学校中开设思想品德课即德育课,是党的十一届三中全会以来教育改革不断深化的结果,是我国高校德育教育的重要保证。实践表明：思想品德课的开设在培养学生的思想道德素质、树立大学生的理想和信念、加强大学生的世界观、人生观和价值观的教育方面,都有着十分重要的作用。但同时我们也应当看到：今天的德育课教学同形势的发展和中央的要求相比较还有相当的距离,     

和谐社会视野中的高等教育的和谐发展

建设和谐社会的目标要求,赋予了高等教育以和谐使命。履行这一使命,实现高等教育的和谐发展,是高等教育支持和谐社会的必然选择。和谐发展的教育目的观、公益导向的教育设计观、义利结合的教育价值观、适当超前的教育发展观、“有教无类”的教育公平观构成了高等教育和谐发展的基本内涵。一般说来,和谐发展的教育通过培育和谐的心态、世态、生态和意识,以营造心和、人和、天和、思想和的和谐环境,为和谐社会提供强有力支持。和谐发展的高等教育不仅是和谐社会的重要支持系统,而且和谐发展的高等教育本身就是和谐社会的有机组成部分。