抓农村骨干教师培训促城乡教育均衡发展

为推进城乡教育均衡发展,提升农村学校办学水平,使在同一片蓝天下的城乡学子享受同等优质的教育服务,青岛市教育局自2005年正式启动了"农村中小学骨干教师培训工程",拨出专款100余万元,依托青岛职业技术学院教育学院,采取集中培训、分散实践与跟踪指导相结合的方式,分期、分批对所辖市乡镇初中学     

确立新起点 把握新机遇 促进新发展——萍乡市湘东区教育督导评估整改工作纪实

湘东区有各级各类学校138所,在校中小学生5万余人.该区"两基"工作1994年经省政府验收,1996年通过原国家教委复查,被评为"全国‘两基'工作先进县(区)",2004年通过了省"两基"复查年检,先后被评为"全国目标教学研究先进单位"和"全省教育技术装备先进单位".     

强化督学功能发挥督导作用——大余县以教育督导促进教育健康、协调、均衡发展

大余县紧紧围绕办好人民满意教育这一目标,积极创新教育督导工作机制,加大教育督导工作力度,强化教育督导功能,有力地促进了大余县教育事业的健康、协调和均衡发展。该县连续十八年评为赣州市教育工作综合先进单位,2007年被省政府授予"两基"工作先进县。     

利用爱国主义教育基地培育和弘扬民族精神--百色市右江区中小学提高德育工作实效性初探

右江区是广西百色市政治经济文化的中心，是著名的“百色起义”发源地，红七军的故乡。在这片红土地上，有着十分丰富的德育资源，如红七军军部旧址、红七军政治部旧址、红礼堂旧址、百色起义纪念碑、百色起义纪念馆等爱国主义教育基地。其中百色起义纪念馆、红七军军部旧址、百色起义纪念碑为全国爱国主义教育基地，红礼堂为市级爱国主义教育基地，多年来，我区利用爱国主义教育基地，以培育和弘扬民族精神为目的，改革和创新德育工作方法，提高了学校德育工作的实效性。     

关于高等学校党校情况的调查报告

80年代初,一些高校为适应培养学生入党积极分子的需要,建立了业余党校。十三届四中全会以后,党中央更加重视高校党的建设,于1990年发出于《中共中央关于加强高等学校党的建设的通知》,要求“高等学校要积极创造条件建立党校”。随后全国大多数高校相继建立了党校。     

校乡联办无偿培训转移到位

仙游县是百万人口大县,地少人多,约有农村富余劳动力20多万人,2001年仙游县人民政府将仙游职业中专学校确定为农村劳动力转移培训基地,积极开展农村劳动力技术培训工作.三年来依托仙游职专共举办各类培训班56期,受训人数达5318人.     

实施课程改革促进学生自主发展

"十五"期间大连市中山区教育局把区域性课题"学生自主发展教育研究"与正在实施的基础教育课程改革实验结合起来,积极探索实施课程改革的策略和促进学生自主发展的途径,推动了区域素质教育取得突破性的进展.文章从三个部分介绍我们的总体思考和实践探索(一)实施课程改革;(二)学生自主发展教育;(三)提高教师专业素质.     

加强职业技能培训促进农村富余劳动力有效转移

党的十六大指出,"统筹城乡经济社会发展,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务","农村富余劳动力向非农产业和城镇转移,是工业化和现代化的必然趋势."近两年来,我们在青浦区委、区政府领导下,协同有关部门积极组织职业学校和成人学校开展农村劳动力转移培训,为提高农民素质,繁荣农村经济,增加农民收入,维护社会稳定作出了应有的贡献,同时也促进了职业教育和成人教育的发展,增强了实力,扩大了影响,提高了地位.我们的做法和体会是:     

实施教育信息化开创教育新模式

南海市现有电视大学（成人学院）１所，中学（含中专、中技）７５所，小学２６１所，在校中小学生约２５万人。多年来，我们坚定不移地以信息化为突破口，全面推进教育现代化建设，在信息技术学科教育、辅助教学、辅助管理、利用信息技术推进教育整体改革等方面取得了可喜的成绩，并探索出一条具有自己特色的教育信息化建设路子———先建队、建库、建制，然后建网。２０００年３月中旬，我市作为广东省唯一的县级市参加在香港国际会议展览中心举办的“粤港计算机教育成果展”；下旬，我市现代教育技术研究开发中心被广东省教育厅初定为“广…     

地方在综合实践活动课程中的领导

综合实践活动的开设是新课程在课程结构上的一大突破,是新课程的一大亮点。但任何新课程都必须以地方和学校的有效执行作为基础。综合实践活动课程在性质上是一门国家规定、地方指导、学校开发的课程,在当前的国情条件下,地方教育行政部门的执行能力和领导行为,将直接影响综合实践活动课程乃至整个新课程的实施质量。浙江省义乌市借课程改革良机,较早地进入国家级课程改革实验区。在两年多的综合实践活动课程实践中,逐渐形成和总结出一些思路和经验。一、在行动中塑造理念一直以来我们都习惯于“观念先行”的思路,在传统的教师培训实践中,也…