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21.
苏建强 《数理化学习(初中版)》2013,(7):14-15
最值问题既考查学生数学思维水平,又考查学生利用各种数学思想解决问题的能力,因而在中考中备受青睐.本文拟从近几年各地中考数学题出发,谈谈用构造法解决这类问题的主要策略.一、利用数、式的性质1.构造非负式 相似文献
22.
苏建强 《中小学数学(初中教师版)》2013,(10):30-32
1.背景分析浙教版数学八上"一次函数的简单应用(1)"教材提供了一道"已知雄性鲸的全长y和吻尖到喷水孔的长度x间的7组对应数据,要研究它们之间的函数关系式"为背景的例题,例题之前直接给出了用图像研究函数解析式的一般步骤。让我们来看看学生情况,之前学生已经完成了对函数、一次函数概念及三种表示形式的学习,还结合函数图像完成了对基本性质的探究;虽然之前学生也 相似文献
23.
苏建强 《中小学数学(初中教师版)》2015,(Z1):98-99
在教学中我们常碰到这样的情况,在教师眼里的一个“陈题”因学生的一另类解法或“奇思妙想”而焕发出前所未有的青春与活力.学生往往从很少被老师关注的侧面揭示出问题中所隐含的一般规律,教师若能及时发现并引导学生在问题中探究,在探究中发现新问题,不仅能拓展学生的思维,还有助于培养学生 相似文献