体育专业学生瑜伽课前后的心理健康指标对比

采用试验对比法、训练法、文献资料法、数据统计法及访谈法,就瑜伽练习对体育专业学生心理健康的影响进行研究。重点运用SCL～90临床症状自评量表对瑜伽选项练习瑜伽的体育专业学生进行测试。测试结果证明：这些体育专业学生在躯体化、抑郁、强迫、敌对这几个因子出现了显著性差异（P〈0．05）。这表明瑜伽练习具有促进大学生心理健康的功能,能有效地缓解和改善体育专业大学生的心理健康,建议高校体育专业可增设瑜伽专项选修课。     

大学生体育运动风险研究进展

本文运用文献资料、逻辑分析法从运动风险的判断、风险因素识别与评估、风险预防三个方面对国内外体育运动风险的研究进行归纳,分析其研究现状,并提出今后的研究发展趋势。     

如何克服运动员赛前过度紧张状态

赛前状态是指在进行比赛或训练前,人体各器官、系统产生的一系列条件反射性变化。它是人体在大脑皮层的主导下,通过两个信号系统相互作用而形成的自然条件反射。这说明赛前一般程度的紧张是正常现象。     

大学生运动性猝死的研究综述

运动猝死是运动医学领域最严重的问题之一,大学生猝死事件给高校体育工带来了一定的负面影响,阻碍了高校体育工作的健康发展,本文着重分析了运动性猝死的特点、主要病因和影响因素,并在如何预防与规避方面提出了建议。     

郑洛新国家自主创新示范区创新绩效评价及提升路径

从创新转化效率和创新产出效益两方面构建评价指标体系,采用横向对比分析和动态变化分析相结合方法,对2013—2018年郑洛新国家自主创新示范区创新绩效进行综合评价,并对其内部3个高新区及其与全国其他18个国家自主创新示范区创新绩效水平进行动态对比分析.研究发现,国家自主创新示范区创新转化效率和产出效益不一定成正比;郑洛新国家自主创新示范区的创新绩效整体呈上升态势,且主要依赖于技术变动,但目前整体水平都不高,与山东半岛、西安、长株潭国家自主创新示范区同处于"低效率-低效益"区间,位于全国国家自主创新示范区下游水平;郑州、新乡高新区的创新效率都获得较大提升,创新效益则为郑州高新区一家独大.最后针对评价结果,提出郑洛新国家自主创新示范区持续增加创新投入,以科技创新为核心,发挥政府的指导、计划和协调作用等促进创新绩效提升的实现路径.     

诗意入课堂,美思共想象——《山居秋暝》教学实录

<正>一、情境激趣——聚焦诗人与山师：书香润泽心灵,开阔视野,增长知识。十二月是阅读月,我们这次读书节的主题是“跨学科全景阅读润童心”。在我们学校丰富多彩的活动中,你最喜欢哪一个活动？生：我喜欢经典吉尼斯活动。生：我喜欢新诗会活动。生：我最喜欢诗词大会活动。师：你和我喜欢的一样,特别是诗词大会中的飞花令,真是让人看得兴奋又刺激。今天的“口秀200秒”,我们就来提前预热一下飞花令环节。这次的飞花令主题是“山”。倒计时开始。     

新课程改革背景下初中安全教育实施策略

新课改要求教学要关注学生发展,实施素质教育,倡导以人为本的育人理念,逐步引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,帮助他们成长为全面发展的高素质人才.要想培养学生成才,首先应保证学生的身心健康与安全.本文就新课改背景下初中安全教育的重要性、现状以及实施策略展开深入探讨,以作分享.     

军医院校附属医院学科建设的思考

1983年以来,我院集中精力推动学科建设,建成一批重点学科和专业实验室,创造出一批较高水平的科研成果,培养出一批有真才实学的科技骨干。学科建设的成就,促进了“七五”期间医疗、教学、科研工作全面发展,为“八五”期间医院建设奠定了基础。(一)学科建设面临的问题。1.“七五”期间,我院取得重要科技成果以数量论在军区总医院、军医大学附属医院     

积极养育理念下的家庭心理健康教育

针对当前家庭教育缺乏对相关理论与技能的梳理、培训形式单一且缺乏实效、培训内容空泛且脱离现实需求等问题,研究者采取基于积极养育理念下的家庭心理健康教育,探究其主要内容与实施途径,开发家庭教育课程,优化家长培训模式,对家庭进行了系统、科学、专业的心理健康教育指导,探索了促进家庭心育深化、家长素质提升、儿童健全发展的家校共育之路。     

过度竞争与义务教育负担过重

负担和竞争是义务教育的正常现象,而负担过重和过度竞争才是要解决的真问题。其根本原因,一方面在于教育具有产品标准化、信息不对称等易引发过度竞争的一般特征,另一方面在于教育具有公共资源的属性。由国家承担主要的教育成本且资源分布不均,促使个体通过牺牲式教育抢占更多公共教育资源以实现个人利益最大化,却导致国家集体利益的损失。其直接原因在于,代理人缺乏对儿童健康成长的认识,把额外争取到的公共教育资源视为牺牲式教育的补偿,而且为防止孩子年龄增长导致的控制能力减弱,代理人更加倾向于在儿童学业初期就施加过重的负担以“打好基础”。“双减”政策与《家庭教育促进法》可以全空间约束过度教育竞争,但也随之产生了约束有效性和约束成本的问题,需要进一步提高学校教育的质量,防止“双减”政策产生限制竞争却抑制发展的效果。