基于聚类分析的三江并流区泥石流危险性评价

三江并流区是一个多民族聚居区,也是我国著名的旅游景区,同时又是典型的生态脆弱区和滑坡泥石流灾害多发区。本文采用聚类分析方法评价了三江并流区泥石流的危险性,这种非监督分类的方法适用于没有足够训练数据的情况,可以快速对一个区域的泥石流危险性进行评估。泥石流危险性评价指标选择了能够反映三江并流区泥石流灾害主控因素的8个影响因子：地形坡度、坡向、植被、地层岩性、断裂带密度、河流切割密度、降雨量和道路网密度。聚类分析算法采用k-means聚类方法,将整个研究区域划分为四个子类,分别对应极低、低、中等和高危险区,其评价结果与研究区泥石流灾害分布的点密度值相吻合。从危险性评价图可以发现,即使在极低危险区域附近,可以看到有高危险区域的存在,因此,这一分区图可以用来寻找危险区中的防灾避灾安置点（即小块的低危险区）;从危险性分区图中还可以发现一点,在高危险区域和中等危险区,以及高危险区与极低危险区分界线附近,泥石流灾害点分布比较密集。     

舆论监督在反腐败中的作用

我国的社会监督体系中，舆论监督占有极为重要的地位。新闻舆论作为意识形态的重要组成部分，以其自身的特点和优势同社会政治、经济．文化生活的各个领域有着密切联系，不断产生着广泛．深刻的影响，这种影响在加大反腐倡廉力度的当前，更加不可低估。新闻舆论监督是新闻媒体针对社会上某些组织或个人的违法．违纪以及违背民意的不良现象和行为，通过报道进行曝光和揭露，抑恶扬善。它是现代反腐败斗争的一个重要手段。     

紧扣行为立标准 强化过程促提高——谈实施操行量化测评的几点体会

“德育为首”的口号喊了许多年,但一直没有很好地落到实处。其中一个重要的原因在于德育不象其它诸育那样,便于检测和评价。学校德育的对象是学生,德育的成效最终反映在学生的思想品德上,学校德育过程就是一个不断地施加影响,不断地检测矫正,促使学生思想品德的形成和提高的过程。所以研究探索学生思想品德检测评价的手段和方法,是德育工作的重要组成部分。笔者从两年前开始,以所带班级为对象,研究探索学生操行量化测评的标准和方法。下面谈谈开展这项工作的几点体会。     

一种具有可分级转码能力的空时OFDM视频传输方法

结合空时OFDM和转换编码技术,提出了一种无线衰落信道下具有可分级转码能力的鲁棒视频传输方法.采用可分级转码器将高质量的MPEG-2压缩视频转换为低码率、低分辨率MPEG-4可分级码流来满足网络带宽和终端设备显示的要求.在接收端采用一种层干扰抑制算法,使得分层空时OFDM系统不同层的传输性能存在差异,从而使系统具有不对等保护能力.根据分级码流的重要程度不同,将转码输出的可分级码流分别由分层空时编码OFDM系统的不同层来实现视频的鲁棒传输.实验结果表明:在典型的随机突发错误的无线环境下,提出的具有可分级转码能力的系统的视频传输性能优于传统的非分级转码的视频传输系统.     

澜沧江流域滑坡泥石流空间分布与危险性分区

由于特殊的地理环境、复杂的地质背景以及独特的气候特征,澜沧江流域以其美丽的自然景观和人居环境以及严重的山地灾害而闻名于世。作为重要的非工程减灾措施,滑坡、泥石流灾害的危险性评价和分区能提前识别灾害危险区域,进而合理的规避灾害风险。基于滑坡泥石流形成的基本条件,本研究选择灾害形成的地质、地貌、地震、降雨、人类活动等五类因素,包括坡度、地形起伏度、活动断层密度、地层岩性、地震能量、多年平均降雨量、年降雨量变差系数、土地利用类型等8项评价指标开展了澜沧江流域的滑坡泥石流危险性分区。基于大量的野外考察、多源遥感影像解译,获取了澜沧江流域715处滑坡、986处泥石流灾害点的空间分布。滑坡、泥石流灾害点的空间分布结果与灾害的危险性等级具有良好的正相关性,直接验证了本研究的危险性分区结果,为流域灾害防灾减灾和规划安全的人居环境提供了重要的决策依据。     

小学语文高年级教学中体验式教学的优化途径

文章从革新意识理念,着重启发学生的语文思维;创新体验情境,引发学生继续学习的兴致;改变教学形式,增强学生课堂的直观体验;丰富体验方法,加深学生对语文知识的认知;开展体验活动,切实提高体验式教学成效五个方面论述了小学语文高年级教学中体验式教学的优化途径.