电视新闻记者采访创新探究

基于网络技术平台电视新闻传递和表达信息,每则新闻都离不开新闻记者的辛苦付出,尤其在当前融媒体时代背景下,电视新闻记者必须创新采访理念、内容和形式,这样才能紧跟时代发展步伐。融媒体时代对电视新闻记者采访工作提出了更高的要求,应当适应当前快节奏的采访要求,拓宽视野和创新模式。本文先对融媒体时代的特征、对记者的要求以及当前存在的主要问题进行分析,并在此基础上就如何进行采访创新提出一些建议。     

新课程背景下阅读教学的悟性探讨

新课程在遵循学生全面发展的原则下,注重分析问题和解决问题的具体过程,强调合作探究、自主学习的重要性,从而实现教是为了不教的目的。而语文教学尤其是在阅读教     

谁都没有宝贝好

他40岁的时候,才有了我。按照家乡的风俗,要给左邻右舍送染得红艳的鸡蛋。他兴致勃勃地去市场上买来很多光亮饱满的鸡蛋,自己在家里煮,然后用廉价的颜料,将每一个鸡蛋都染得漂亮光鲜。妈妈说,他是起早提了100个鸡蛋,去周围的几栋楼上送的。挨家挨户地敲门,在别人陌生疏离的目光里,     

父亲在拐角处等我

那是我最敏感脆弱的年少时光,16岁,读高一. 在同学的眼里,我是个成绩优异又大大咧咧的女孩,从不会感伤,也从不懂得自卑.我穿着洗得发白的校服,但照样意气风发地在全校同学面前发言;我对女孩子佩戴的手链项链不屑一顾,因为,光是学习和班里大大小小的琐事,就足够我穿梭忙碌;我也不像骄傲的张小凡,活在自己的世界里,对谁都爱理不理.所以虽然张小凡的成绩比我还要好,但存同学们的眼里,她不过是个除了学习好长得漂亮,便再无长处可取的女孩.男生们都说,看张小凡的下巴,都快抬到天上去了,她有什么了不起呢,不过是个从农村里考来的优秀生罢了,看人家安安,比她学习也差不了多少,人缘却比她好上几十倍.     

积极探索普通高校开展自考助学的新模式

随着高教自考社会助学的逐步完善与发展,办学主体逐渐从部门和社会力量向普通高校和民办高校转移。面对这种“转移”趋势,普通高校应该如何应对?一、必须坚持五个原则。一是端正助学思想,明确目的,注重社会效益,兼顾经济效益。举办各种类型自考助学班,不以盈利为目的,更不能把它作为赚钱的手段,     

“泛珠三角”区域科技资源配置的现状、问题及对策

科技合作是“泛珠三角”区域合作的重要领域,而科技合作的开展是以科学合理的科技资源配置为基础的。科技资源的状况、科技资源效能的发挥程度不仅是“泛珠三角”区域科学技术水平的重要标志,而且是衡量其综合实力、发展后劲的重要尺度。本文分析了“泛珠三角”区域科技资源配置的现状,指出其存在的问题,并提出了优化配置本区域科技资源的建议和对策。     

静美，我在你隔壁

我小时候最爱去隔壁的静美家玩,她爸妈都是做编辑的,家里堆满了各式的报纸和杂志。我和静美学习完,会窝在杂志堆里,半天都不出来;直看到外面的天渐渐暗下来,窗户旁的路灯次第亮起,她父母把眼睛酸涩的我们从杂志堆里轰走。我喜欢静美还有她的父母,甚至这种爱超过了对自己爸妈的爱;每每做完了作业,妈妈站在阳台上高声喊我回家时,我都有些依依不舍。偶尔妈妈放我到静美家去睡,我会当着她的面,就兴奋地欢呼“万岁”,像个逃出牢笼的小鸟,直把妈妈气得脸色难看起来才会罢休。高中的时候,我读文科,静美则选了理科。功课开始紧张,我们再不能像从前一…     

从染色体组角度看生物体的可育性

<正>在日常教学及各类习题辅导中,常会碰到关于某种情况下某生物体是否可育的问题,但由于中学教材中对此问题并没有全面深入的阐述,加上有些教师常会根据经验给学生灌输一些不准确的判断,如"单倍体是高度不育的"二倍体是可育的",等等。当遇到具体问题时学生便会套用这些结论,有时就会得到错误答案。学生很是茫然:到底几倍体是可育的,几倍体是不可育的,怎样判断?大家知道,影响生物体是否可育的因素很多,但主要决定于减数分裂能否产生正常的配子,这与其体细胞中染色体组的个数及染色体组的来源与组成密切相关。染色体组是指生物体     

基于PCA和ANFIS的黄土湿陷系数预测

运用人工智能原理,提出一种基于主成分分析法（PCA）与自适应神经模糊推理系统（ANFIS）的黄土湿陷系数预测方法．首先通过主成分分析对黄土的物理指标提取主成分,以消除变量间的相关性和减少模型输入量的目的;再利用神经网络的高自适应性和模糊推理系统的推理能力建立ANFIS模型,提出一种新的黄土湿陷性预测方法．通过实测数据和预测数据的对比分析,平均误差0．29％,最大误差20％,在工程上可以接受的范围,实例说明这种预测方法是可行的．     

课堂教学提问的技巧

课堂提问是以学生为学习主体,通过教师精心设计问题情境,精心设计富有启发性的问题,以充分调动学生学习的趣味性、积极性、主动性和创造性的一种教学手段。科学有序、层层递进的设问,对于提高教学效率有着积极的作用。但是,在现实教学中,对于课堂提问还存在一些认识和技术上的问题,本人就初中地理课堂提问谈谈自己的几点看法。