乡土文化融入大学生家国情怀培育的逻辑、困境与路径

家国情怀的源头活水在于对乡土文化的承继与发展,高校在大学生家国情怀培育中应注重乡土文化的融入,以实现大学生家国情怀的培育与乡土文化的传承。但随着乡村社会变迁,村落共同体消解,乡土文化出现衰落;加之社会转型期,在多元文化思潮的影响下,大学生价值观趋于多元;另外从制度确定到观念跟进,还存在“文化堕距”,这些都是乡土文化融入大学生家国情怀培育面临的现实困境。在课程思政教育改革背景之下“,社会学概论”作为思想政治教育学专业的基础课程,以“理论自觉”关注转型期的中国社会现实,内涵着深厚的“家国情怀”要素。以“社会学概论”课程为载体,通过课堂教学、田野调查、体验实践让学生深入了解家国情怀的多元表征与文化渊源,将乡土文化融入大学生家国情怀培育,增强大学生对家庭的归属感、对社区的主体感、对国家的使命感。     

论花间词与流行歌词的传承关系

花间词派是中国古代一个重要的诗词流派,诞生于晚唐,繁荣于后蜀,得名于后蜀赵崇祚所编纂的《花间集》.此集收录了温庭筠、皇甫松、韦庄、孙光宪等18位词作者的作品,共计500多首,被誉为"近代依声填词之祖",其中尤以温庭筠、韦庄的词作最为著称.花间词的创作是晚唐五代时期盛行的流行歌词的真实再现,对后世同类歌词创作产生了很大影...     

秋怀满纸绘秋声,秋思遥深寄秋情 ——《秋声赋》绘景寄情技法探微

"景为情生",写景散文之景是寄托情感的媒介.从不同的角度,调动各种手段描绘景物,选词用语,就是为了让所绘之景"有声有色",所寄之情"有韵有味".《秋声赋》作者为让"秋声"更"凄厉",所抒"秋情"更"悲戚",巧妙地把自然风物与社会世情相融合,在绘自然之景中抒发人生的感喟.     

奥尔罕·帕慕克访谈录:《我的名字叫红》

奥尔罕·帕慕克是土耳其当代名作家,2006年度诺贝尔学奖获得。其主要作品有长篇小说《我的名字叫红》、《黑书》、《雪》和自传体散集《伊斯坦布尔：一个城市的回忆》等。[编按]     

因课堂生成而精彩

课堂之所以是充满生命力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。因此,教学时我们要关注学生的动态生成,及时捕促有价值的教学资源,适时调控与引导,促使课堂焕发出生命的活力。珍视课堂提问,引导独特体验,在错误中求生成,在意外中求生成,在质疑中求生成,在感悟中求生成。     

高校图书馆员工职业倦怠的心理学分析

通过调查并结合相关理论,分析了导致图书馆员工萌生职业倦怠意识的原因。认为调整思路,在改依附为独立并适应社会意识的基础上强化职业认同感是消除图书馆员工职业倦怠现象的积极应对策略。     

NBA巨人罚球命中率前四名

31NBA巨人罚球命中率前四名@张同同~~     

预警新闻:一种新的信息传播样式

气象灾害预警必须通过快捷的手段送达最大范围的人群.今年6月25日早晨5时,台风"风神"正面袭击深圳市区.在6月24日晚21时,深圳市气象局打破常规,连续向手机用户发布预警信息.     

难题

某中学的数学教师每天给他的一个学生出三道数学题,作为课外作业让他回家去做,第二天早晨再交上来.……