受辱与抗争:解析媒介身体叙事中的潜暴力话语

本文借鉴社会学中的身体理论,从女性主义的视角审视媒介身体叙事话语中所体现的社会权力结构和权力支配关系.通过对身体的社会分析,我们可以清楚地看到身体的生理差别如何建构起社会性别的观念,以及性别暴力如何通过媒介的身体叙事得以表达和强化.女性的被压制与抗争借由身体这一符号象征得到最充分的体现,女性身体因此成为受辱与反抗的双重之域.本文以具体的媒介报道案例为语料,通过对媒介话语的分析,剖析当前社会深层心理中存在的或隐或显的性别歧视和性别暴力.     

荣格分析心理学中的“人”及其发展

在荣格的分析心理学中,人除了意识自我这个主人格之外,还有不同的次级人格与主人格并存着,它们各自有一定的自主性。荣格用自性化来说明心灵的发展。他对心灵发展的定义是,成为一个颇具特色的个人,一个不可分割的整合的人。人生命的前半段,主要是形成人格和发展自我的阶段;在生命的后半段,主要的任务是自性化。而自性化的人才是一个真正“和谐的人”。     

论“小学生成功发展素质”的结构及培养

现代社会的发展和素质教育的实施对小学生的素质培养提出了新的要求 ,也对教育者提出了新的研究课题。小学素质教育的目标应该是使学生能够持续成功地学习、生活和工作。因此 ,应该培养他们“成功发展”的素质。“小学生成功发展素质”由八种因素构成。加强德育研究、改变教育观念和体制、提高教师素质、实行面向全体学生的教育是培养“小学生成功发展素质”的根本措施     

如何加强高校声乐理论教学与学习——评《声乐理论教程》

我国高校声乐教学经历二十多年的改革,虽然取得了一定成效,大大推进了声乐学科的建设,但随着社会经济和高校自身的发展,声乐理论教学出现了不少新问题,如声乐培养目标不明确、课程设置单一、理论教学不足、教学内容脱离实际、教学模式陈旧、教学评价机制机械呆板、应用型教学观念缺失等。出现这些问题的原因有其内外因素,如现代高校学科建设对专业院校的复制和依赖、高校在现代化进程中所遭遇的外力作用等。声乐教学领域面临着教学体制缺乏适应     

谈谈没有爱就没有教育

爱是教育的本质,没有爱参与的教育,不是真正的教育。为此,需要我们深刻理解在教育活动中爱的内涵,并身体力行地实施对学生的爱,这样才能真正达到培育人才的良好效果。     

研究生心理健康服务需求现状的调查与分析

研究生心理健康越来越被社会重视,在研究使用"心理健康服务需求量表"对山西省200名在校研究生进行心理健康服务需求现状调查。调查表明,山西省研究生对心理健康的服务内容、服务形式、服务人员素质等都有一定的需求,特别是对服务人员素质、服务目的方面存在较高的需求。这一研究结果,为研究生心理健康服务工作提供了方向,如利用有效的渠道、组织更加丰富的活动、关注服务人员的培训等。     

营造和谐氛围 引导交际实践——《我会拼图》教学设计

激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。