积累积淀如流水,阅读运用细考量——人教版《语文》七年级上学期期末检测考点研究

检测学生掌握阶段性教学内容情况的期末考试,主要考查学生的阶段性学习水平与语文能力,不可忽视.文章从“考点依据梳理”“人教版《语文》七年级上学期期末检测考点梳理”两个部分,对人教版《语文》七年级上学期期末检测考点进行了学理研究和考点细化研究,对教学人教版《语文》七年级上册和命制期末检测试卷都具有指导意义.     

校本化:初中语文作业设计的一种选择

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响广泛而深刻,语文作业设计也应该重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用。而以校园文化为核心的校本资源,既是语文作业设计中的真实情境,又是鲜活的素材。因此,教师需要重审校园文化,最大化整合校本资源,并聚焦语文学科文化育人的功能,将校本资源与语文作业设计进行有效融合,最终达到“丰富体验、涵养精神、文化育人”的语文作业目的。     

识记现代汉语普通话的字音

[考点解码]识记现代汉语普通话的字音包含两层意思,一是考题涉及的字音是现代汉语普通话的读音,它既不包括方言读音,也不包括古汉语读音;二是考察语境中的读音。高考命题主要着眼于以下几类字的读音:1.形声字——谨防声旁误读。由于古今读音的变化,大部分形声字的声旁已不能准确地表音了,因此,如果我们一味地读“半边字”,那难免会出错,如“分泌”的“泌”、“妊娠”的“娠”、“狭隘”的“隘”、“歼灭”的“歼”等。2.形似字——辨清细微差别。有些形体较为接近的字,其读音并不相同。例如“狙(jū)击”中的“狙”和“阻(zǔ)”、“卷帙(zh…     

形式多元思维开放表达个性——2016年全国各地中考作文命题分析及2017年中考备考指津

研究2016年全国各地中考作文命题,从命题形式、命题内容、命题指向、命题设计四个方面,分析指出2016年中考作文命题呈现出的特点,为2017年中考作文备考提出四个方面的建议.     

接通学生思维断路的几种方法

课堂教学中总离不开教师的提问,高明的教师不但精心设计课堂提问,而且在学生的答问思维断路时善于接通。 1.分解法。课堂提问设计涉及面大,有一定的广度,可用分解法接通学生思维断路,接通后再综合。例如《荷花淀》的教学:“《荷花淀》开篇案物描写用意何在?”这个问题分解成三个方面比较容易作答。①女人“手指上缠绞着苇眉子”,“苇眉子在她怀不里跳跃”,”不久在她的身子下面就编成了一大片”,这些写出了水生嫂的什么?②     

作文教学中的“问题跟踪”

作文教学中的问题跟踪,主要有个人自我跟踪、同伴互帮跟踪和教师指导跟踪3种形式。在问题跟踪的过程中,应该坚持及时性、针对性、鼓励性原则,用发展的眼光去考察学生个体作文水平的变化,引导学生参与到写作过程中,进行知识的意义建构,体验写作的成就感。     

古诗词教学:不该或缺的教材意识——也评陶淑文执教的《夜归鹿门歌》

读了<中学语文教学>2010年第5期刊载的朱新敏、陶淑文老师的"课堂观察"<在思辨中知人论世>,收获颇丰,无论是陶老师课堂的层层引领点拨,还是朱老师的切中肯綮的观察评价,都让我们明白欣赏古代诗歌善于思辨、知人论世的重要和必要.但是,陶老师这样处理教学,似乎没有考虑到教材意识或者说课程意识,而这一点,朱老师在观课评价时似乎也并未涉及.     

牵一字动全篇

教学《琵琶行》,学完诗序后,笔者提出了一个看似不经意但却令人深思的问题交给学生:为什么白居易“是夕始觉有迁谪意”?他和琵琶女的感情共鸣究竟是什么?让学生阅读全诗来回答,结果同学们都很自然地找到了诗中的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。接着我又