印度的“教育券”

印度也是政府拿钱办义务教育,但也有普遍问题。主要是官办学校校长缺乏自主性。人员委派、经费审计、教材购买、基建计划等,大一点的事都要上面管理机构决定,效率低下浪费巨大。有的地方还有贪污腐化。     

收入差距的新视角

人都说,中国社会的收入差距已经达到危险的程度。可是如果我们检查一下近来发生的社会群体事件和突发冲突,像杨佳杀警案,瓮安动乱案,邓玉娇抗暴,唐福珍自焚案等,极少是由于收入差距引起的,多半是老百姓没处讲理,不得不走向暴力。     

茅于轼谈教育资源配置

我中学是在重庆南开中学上的,这所学校出了好几十个院士。我们那时候就实行素质教育,当然考试也很重要,不过只要上课认真听讲、下课做做习题就能应付考试。我当时只追求及格,不追求高分,剩余时间我喜欢运动、唱歌。     

公民蔡定剑：他一直站在正义这边

突然听到蔡定剑去世,顿时感到挫折和悲伤。很像多年前听到杨小凯去世那样。事先都知道他们患病,而且将不久于人世,但是真的噩耗来到还是感到突然。     

认识“交换”

我认识本书的作者差不多有15年的历史。他是一位多产的作家,涉及的领域很广,但多半跟经济学有关。在这本书中他自称为半个经济学家。大家也许会奇怪他另外半个是什么。我觉得他的另外半个可以称为杂家,既有政治,又有历史,还有各种新奇的想法——不好归类的想法。所以不得不称为杂家。     

从“人才”到“人生”

我国教育的目的比较普遍的认识是培养人才,为社会主义建设培养人才,为国家培养人才,把自己培养成有用之才。至于这个人才为谁所用,用于做什么事,好像不在思考范围内,只要培养出人才,教育的目的就达到了。这恰好是我国教育出问题的根源所在。     

什么样的不公平是不能容忍的

“公平”是一个很含混的词，各人有各人的不同理解。最直观的公平就是大家都差不多，特别是大家的消费差不多，没有太大的贫富差距。当我们看到当今的社会贫富不均，穷的穷，富的富，消费水平相差十倍百倍，不平之心油然而起，就想到要解决这个问题。这时候才发现解决公平的问题远不止那么简单。     

教育是不是产业

教育是不是一项产业是有很大争议的。它的核心争论总是办教育是不是一种商业行为 ,或者干脆问 ,办教育许不许可利润极大化。从经济学的原理来看 ,只要有供应、有需求、不是垄断产品、没有不良外部性 ,就应按市场规则去运作。亦即生产者寻求极大化 ,消费者寻求效用极大化 ,双方都有选择进入退出的自由。通过生产和消费的竞争 ,可导致资源的最佳配置。换言之 ,消费者能享受到价格合理、质量上乘的产品 ;生产者能从出售产品中补偿全部成本开销。教育这一事业 ,完全符合上述前提。有供应 ,有需求 ,没有垄断 ,没有不良外部性。如果将它当作一项商…     

正确看待民间借贷

要扫除一切不利于发展民间借贷的似是而非的“理由”，大力发展民间借贷，才能从根本上提高我国金融业的整体效率