陶行知职业教育思想的探索与思考(下)

(三)《中国教育改革和发展纲要》中提出：“职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。各级政府要高度重视,统筹规划,贯彻积极发展的方针,充分调动各部门、多层次职业技术     

农村中学教育的调查与思考

中学教育属于基础教育的范畴,它分初中、高中两个阶段.目前,初中教育是普及性的义务教育;而高中教育还是非普及性的,在农村只有10—20%的初中毕业生能够接受高中教育.近年来,随着改革开放和社会主义商品经济的发展,农村中学教育出现了一些新的情况和问题.究竟应当如何办?最近我们作了一些调查与研究.中学教育出现的"倾斜"和原因(1)高中生源恐慌.据我们对我省运城地区4个县14所中学、晋中地区两个县9所中学的调查,他们1989年按计划录取高中     

访日本中小学教育

经山西省人民政府批准,山西赴日教育考察团,一行七人,应日本国琦玉县日中友好协会的邀请,于十月二十日至三十一日,赴日本国考察了琦玉县、东京市和千叶县八个城市的中小学教育。访问期间,先后访问了琦玉县、行田市两个教育局,参观了一个幼儿园、三所小学、两所初中、三所高中、一所职业技术高中、一所中专、一所养护学校、两所儿童活动中心、两所体育中心、一所美术馆、一所文化馆、一所文书馆、一所博物馆、一所图书馆和一所电教中心。通过参观访问,我们了解到日本中小学教育有如下几个特点:     

论人民教师的职业道德

人民教师的职业道德,是指教师在教书育人过程中应该遵守的行为准则。这种行为准则不是由人们主观臆断的,而是由教师所从事的职业的性质、任务所决定的。教师的职业是一种特殊的职业,它不是生产物质产品,它是用共产主义思想塑造青少年的美好心灵,用现代科学文化知识武装青少年的头脑,启迪他们的聪明才智,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。这种职业是高尚的职业,它直接关系着国家的兴衰,人类的前途命运。所以,苏联的伟大教育家加里宁同志称教师为“人类灵魂的工     

红色的山乡教师——访张瑾瑶同志和神峪口小学

高高山上红旗飘,俺村有个张瑾瑶。不怕艰难和困苦,一心为俺办学校。党的政策他牢记,为俺穷人把心操。大河流水浪滔滔,瑾瑶心红志气高。艰苦办学十二载,文化种子撒山坳。公而忘私为群众,舍己为人风格高。大家称他贴心人,谦虚谨慎永不骄。1952年,张瑾瑶从人民解放军里转业回到了平定县他的故乡,当了山区小学教师,艰苦办学,一干12年,为山区劳动人民立下了功劳。他根据党的教育方针,以“老八路作风扎深根,穷棒子精神开红花”的雄心壮志,为神峪口办起了小学校,培养了123名初小毕业生,为当地三个山庄的农民开展了业余教育活动,帮助109个农民摘掉了…     

红色的山乡教师——张瑾瑶

一九五二年,张瑾瑶从人民解放军转业回到故乡山西平定县,当了山区小学教师。他根据党的教育方针,在神峪口办起了小学,艰苦办校十二年,培养了一百二十三个初小毕业生,开展业余教育,帮助一百零九个农民摘掉了文盲帽子,深深受到了劳动人民的爱戴。拣挑重担,艰苦创业张瑾瑶同志转业回到县里。县民政科介绍他到一个工厂去做事务长。而他却申请去做一个小学教员。当时,做事务长工资要比小学教员多一倍,一些人都替他惋惜。但是,张瑾瑶深深体会到劳动人民没有文化的痛苦,他认为:“差这一半事小,教孩子们识字这事才大!”就这样,他来到了荒山秃岭的神峪村。     

论人民教师的职业道德

道德是人们的行为准则和规范的总和,是一定社会调整人们共同生活及其行为的准则。职业道德是指从事一定的正当的职业人们,在特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时,从思想到行为应当遵循的道德规范。人民教师的职业道德是指教师在教书育人过程中应该遵守的道德规范。教师的职业道德应该包括哪些内容呢,它不是由人们主观臆断的,而是由教师所从事的职业的性质、任务所决定的。教师的职业是一种特殊的职业,它不是生产物质产品,它是用共产主义思想塑造青少年的美好心灵,用现代科学文化知识武装青少年的头脑,启迪他们的聪明才智,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义     

贺昌中学的革命传统教育

繼承和发扬优良校风 賀昌中学位于呂梁山上,建立于抗日战爭胜利后的第二年,以中共中央五届、六届中央委員、中国工农紅軍总政治部副主任賀昌烈士命名。建校初期,沒有教室,学生就在炎热和严寒的露天上課;沒有桌凳,便坐在石块上,用膝盖当課桌;沒有宿舍,搬石头垒;沒粮食吃,上山开荒种地。师生們为了革命胜利,利用課余时間,从紡线、織布、納鞋底到开荒种地搞副业,什么都干。他們以这种艰苦奋斗、自力更生的革命精神,坚持办学,培养出大批能够吃苦耐劳、意志坚强的革命干部。 現在,賀昌中学为了继承和发揚这种光荣的傳統,每学期开始时,老校长和原晋綏一中、賀龙中学的老教师、老工友,都要給同学讲述学校艰苦奋斗的光荣历史。同时,每年紀念賀昌烈士的生日时,也要組織报告、座談和展覽,教育学生学习革命烈士的刻苦讀书、珍惜时間、爱护公物和在白色恐怖下不怕困难、坚持斗爭、因公忘私、舍己为人的高貴     

我所经历的山西农村教育改革

1987年，山西省成立陶行知研究会，学习、借鉴伟大的人民教育家陶行知的乡村教育思想，紧密结合山西实际，开始了农村教育综合改革的研究与探索。20多年来，我们以“农民甘苦化的心”，在省委、省政府和省教育厅的领导、支持下，采取点上实验、面上推广的办法，从“村校分离”到“村校结合”，从“村校结合”到“科教兴村”，从“科教兴村”到“科教兴乡”，